1、合理“引导”是学生成功的阶梯
濮阳市油田第十五中学 张平秋(475300)
哈佛教育学院的心理学教授葛纳说：“教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。”用科学而实用的方法去引导学生进入知识的迷宫、科学的殿堂。如：我在讲七年级上册生物《开花与结果》一节时，首先，从新课程改革的理念出发，本着以人为本、行动为本、合作为本的“三本”原则，根据学生的知识基础和课文内容的要求，课前提出几个探索专题，有组织地或自发地成立专题探索小组，针对专题内容要求，通过阅读课本、查找资料、网上冲浪等多种方式获得丰富的知识，每个专题小组成员之间相互合作，有小组长整理归纳，制
2、作成不同的资料库，为自我展示做好充分的准备工作。
然后，在课堂上，教师尽量为学生提供展示自我的舞台，根据课文安排，让不同的小组成员根据自我探索的资料和课前准备的内容进行专题汇报，汇报的内容可能涉及范围比较广，内容比较多，老师尽量把时间和内容控制好，防止顾此失彼，本末倒置。教师尊重学生的个性，不失时机的适度、合理的给予鼓励。
第三，课堂教学是教学过程的有机组成部分，教学过程是学生在课前预习和课内学习的有机结合，教学目标的实现，以及思维能力的培养，创新能力的开发，问题的提出，疑惑的探索，及学生的自我展示，主要是在课堂上来完成的。在学生自求未得，又渴望知道结果的时候，教师巧妙地利用自制课件，以及
3、网络、音像、图片等展示启发性问题，让学生讨论、探索、讲解得出结论，达到解决新问题的目的。
第四，尽量利用实物做教具。讲本节课时，我准备了足够的两种类型的花，即虫媒花和风媒花，让学生现场观察和比较。运用音像、图片和自制FLASH动画等，展示开花的过程和传粉过程，以便突破虫媒花和风媒花特点，以及花的传粉过程的重点内容。在尊重课文内容的基础上，合理调整讲课顺序，边讲解边用多媒体演示讲课过程，最后安排课堂焦点、热点的讨论和总结。
第五，利用所学知识解决实际问题，做一些实践性试题和讨论一些常见的现实生活中的问题，如：我们吃熟的鲜玉米时，有时你会发现有缺粒现象， 这是什么原因呢？“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这是为什么？有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，这是为什么？等一系列问题，逐个进行探索解决，学生在合适的时间内完成课本作业和课堂练习。另有课外实践探索课题，有各小组成员发掘更深的内容。让学生在获得知识的同时，获得更多的思想和学习方法。教师应引导青少年学生多问“为什么？”让他们自己动脑，提出问题，把问题具体化、可操作化、趣味化、儿童化，使少年儿童在欢乐的海洋中遨游，体验成功的喜悦。
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