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论文：让作文吟诗成为学校的一道亮点
语文教学“少慢差费”问题早就有人提出，而且至今也没有得到很好的解决，学生识字不过关，阅读量太少，前几天电视节目中让选手选“润笔”的意思，（⑴写文章的稿费⑵磨墨研墨⑶代人写序）居然有那么多人选择“代人写序”，还有今年广东省高考中那道难倒13万考生的图表应用题，都说明一个问题：就是语文教学要改革。不能让语文教育在应试背景下变了味，不能让学生成为做题机器。
现在很多人都拿外国教育来对比，认为中国语文教学这要改那要改，其实我以为一个国家有一个国家的国情，这么多年中国语文教学之所以走进死胡同就是因为有了太多的生搬硬套，中国的语文教学就是要体现中国特色。我认为小学语文课的任务就是完成识字任务和帮助学生养成使用语文的良好习惯。因为语文是工具，是交际往来中不可缺少的工具.语文课和语文老师要做的事情，就是指导和培养学生学会使用这个工具。语文教育落后的根本原因，是我们没有坚持走语文教育民族化的道路，生搬硬套别人经验，重形式轻实践。
一、让识字写字成为基础的基础。
汉语是中国的母语，更是国语，汉语字音四声的平仄，成语表达的深刻，语言运用的丰富内涵，都使他国文字难望其项背。小学生应该以识字写字用字为基础。但是可惜的是，现在虽然各种各样的学习法充斥课堂，却少有重视识字教学之法，识字教学被无形冲淡，公开课也很少上第一课时，既使上，识字也仅占极少时间。这几年强调了田字格书写，但依然收效不高。学生多数只靠读几遍生字，写几遍生字，组几个词就算过关，字义的通解，音形的识别，字形的结构，识记的窍门，都没有较好的落实。有些学生升到二年级，就把拼音忘得一干二净，自主阅读成了空话。我还发现有些学校到了四年级写作文依然用的是铅笔，很多学生在写作时别字多，就是因为没有过好语言文字关，不会用词表达。
所以我一向主张让学生从小多识字写好字，多次开展硬笔字评展，二年级开始，就让学生用元珠笔完成语文作业，虽然一开始学生错得多(我要求错的字不能涂，只要打个×就行)，但可以培养学生认真习惯。这样从小抓起，到了五六年级，有不少学生的字既工整又清秀
二、让真情实感成为习作的灵魂。
由于考试的指向，现在许多老师热衷于搞文字游戏，填空、选择、分段、中心思想之类，教得越细，练得越多，对学生汉语文水平的提高害处越大。忽视了对汉语文及语文教育自身规律的探索，大多是拿外国的东西来改造汉语文及其教学。直到现在这种现象远未中止，而在某些方面还有越演越烈的趋势。违背事物本身规律而想强求达到好的效果，那只能是缘木求鱼。
现在三年级以上每期习作数一般都是八篇，口证明交际也有八次。这无疑无法胜任母语应用的要求，所以许多老师追加了小作文次数，一课一练成了重头戏。我曾经查阅过无数学校的大小作文，发现优秀习作绝大部队发都出于小作文。因为小作文相对限制少，学生易于自由发挥。近日厦门本土论坛出现一篇名为“小学生零分作文”的帖子，发帖人是位王姓女士，她贴出来的是她五年级孩子的作文。文章标题是：《清明节的思考》。王女士称，清明时学校举行扫墓活动，并要求每个学生写一篇作文。孩子回家后，立即对她说，“没有灵感，每次都是这样的活动”。王女士便鼓励孩子想说什么就写什么。“后来，孩子就将真实情感抒发在那篇作文里。洋洋洒洒一千多字，看得出来，孩子写得很用心。”可当孩子将文章交给了老师后。结果是作文被退了回来，要求重写。“老师说，如果不重写，就是零分作文。”以后孩子为了考高分，再也不敢说真心话了。孩子对我说，班级很多同学都是按照老师期望的模式来写的作文……”所以过多的限制只会抹杀孩子的童真和习作灵性。
三、让读有主见成为学生读书的习惯。
现在很多课堂都讲究要有读书声，主张书读百遍其义自见。可学生自读如果能代替语文教学那还要老师干嘛？当然，读书要有主见，而每个人的看法也都会不一样，老师的作用就是集百家之言，提出一家之说以供学生参考。读书要像毛泽东那样“不动笔墨不读书”。他读书时常在书上写批注，还用各种圈、点、勾、画等标记。每读一书、一诗，通常在书封面、诗标题前画上一个大圈，几个大圈就表示读过几遍。在诗标题前连画几个小圈，表示对该诗重视或欣赏。对诗中好句子和值得注意的地方，则画直线、曲线，或加以密圈。要动笔墨就要有见解，要有见解就要求读进去，而不是停在表面。要读进去，老师先要有一家之言，才能引出学生的百家之说，比如读《我不是最弱小的》不能曲解为同情花草，而应引伸为拷问人性，课外读《西游记》指导学生对比孙悟空前后法力的反差，讨论为什么？学习苏轼的诗作，延伸阅读其他著作，对比毛泽东的苏轼文章的评价说自己看法等。五年学生对《夜晚的实验》中富兰克林父子在窗台上放风筝提出了异议，四年学生张晓锋就提出了《开天劈地》图文不符的问题，二年学生陈国新读了《沉香救母》就提出了沉香的母亲不应是压在华山脚下，而应该是压在华山底下。
四、让吟诗作对成为学校的亮点。
刘海洋的《我站在黄花岗门口》高考作文之所以得高分，就是因为他运用了一般人不会用的古诗体。现在学生学习的诗词少得忴，还被冠以古诗词。他们忘了，中华民族的传统诗歌的体制之所以形成，完全是由于中华民族的主要语文即汉语文本身所有的极大的极鲜明突出的特点特色，这种特点特色，决定着民族传统诗歌的一切特点特色之产生、之发展、之成熟完美——而且这是经过了祖国数千年文化历史上的无数艺术大师们的探索、实践、积累而取得的最辉煌的成就。唐朝时说到诗是老妪能解，但现在既使是中青年人也少有人解，许多人疾呼何日再现盛唐诗风，可如果中小学不重视诗歌教学，不教学生写诗，过不了多久，旧体诗，也会像甲骨文那么生辟了。
任何一种语言的学习都是以语言实践为决定性因素，如果不从我们自已语言的特点特色出发，我们的各种各样的讲授与练习能有什么好的效果呢？我一向主张要对小学生进行诗教。让低年级学生学写顺口溜、儿歌，中高年级学写诗歌。二年学生学了《我真想变成大的荷叶》，姚莹同学写了《我真想变成一片草地》：春天来了，春天是位小姑娘。她热情地问我，想变点儿什么？我想变一只勤劳的蜜蜂，在花丛中采蜜；
我想变一只爱唱的知了，歌唱我们美好的生活。我想变一只可爱的小狗，守护家园为寂寞的妈妈作伴；我想变一朵永不凋谢的桃花，让大家常年都能闻到清新的香味。我想变可爱的小猫，我想变鲜艳的花朵，最后，我看见一片大操场，真想变成一片草地。
奶奶爷爷来了，在上面晨练、跳舞哥哥姐姐来了，在上面读书吟诗。草地是小朋友的乐园，他们在这里嬉戏游玩…
还有倪颖欣同学写了《我真想变成大大的稻穗》：春天来了，春天是位小哥哥，他关切地问我：想变点儿什么？我想变爱唱的知了，歌唱开心的生活，我想变臬由的小鸟，飞翔在广阔的天空。我想变一颗流星，帮助所有人实现梦想；我想变一本好书，为小伙伴增添知识营养。
我想变飞跑的骏马，我想变负重的坦克，最后，我看见广阔的田野，真想变成大大的稻穗，碾成米为父老乡亲充饥饱肚，做成饭为支援汶川人民抗灾减灾做奉献。
五年级学生张晓雯的《六合jai》：万恶多因赌，六合应铲除。男人压六合，无精又打采。女人迷六合，输得更凄惨。劝君远离赌，勤劳能致富。还有姚敏的《校园》：无忧无虑童年梦，笑语欢歌是学生。难忘老师教与诲，更记同学爱与帮。课堂讨论多热烈，课余嬉戏有笑声。文学社里谈诗文，风华正茂志成才。刘琳艳的《银耳赞》：洁白晶莹，菅养丰富。朵大质美，千家万户。送走贫苦，迎来富足。告别愚昧，变得聪慧。看，现代化菇房林立，听，丰收喜庆莺歌燕舞。丰盛的餐桌摆满美味。鼓起的腰包挺直胸脯。啊，银花增喜，菇房送佳。万民齐赞银耳摇钱树。
为了提高学生读写能力，我创办了《重华文学社》并坚持了六年，创办《重华之光》校刊，每月一期，至今已出56期，我把学生的诗作编成《苍岩心语》，珍藏了学生童年的心声，让行文表意，吟诗作对成为我校小学生的一道亮点。
五、让网骆教研成为提升教师素质的有效平台。
古人说:“学然后知不足，教然后知困。”知困，就要再学、再受教育。按照现代社会学、教育学的理论，一个人在社会立足应该终生受教育，继续教育、终生教育是世界大趋势，是时代的特点。但从中国国情来说，尤其从我们所处的农村地区的条件来说，国家和社会不可能为广大农村教师提供必需的培训机会，因此，在网上开展交流互补，把教学和科研结合起来，通过网络平台在职进修，不断提高自身的素质。通过论坛互动，提高自己业务能力和教学艺术水平是最好途径。我校老师与我一道，开展网上教研《开拓教学资源、打造高效课堂》课题研究，发文章，评课堂，亮观点，争短长，成为时尚。有一人评为十佳网友，二人评为季度优秀网友，多篇文章获市级奖。网络教研成了教师提升素质的有效平台。

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