科学三年级下第二单元备课.docx

总第( 1 ）课时
课题（内容）
1、果实和种子 
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
知道什么是果实，什么不是果实。 
过程
与方法
能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。了解种子传播的途径。
情感态度
价值观
能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 
教学重难点
解剖并观察种子的内部构造 探究种子萌发需要的条件
课前准备
各种植物的果实 
远资使用
 随教学用书光盘
资源编号

教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
一、提出问题
举办果实展览会，找一找哪里有种子。
1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中到一起，我们举办一个果实展览会。你们认识吗？

2、学生介绍带来的果实名称。

小组内同学认一认

教师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植。

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 二、猜想与假设

1、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么，如果都不是果实，为什么？

2提问：什么样的才叫果实？

三、动手探究

1、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的才菜椒、苹果、猕猴、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。
2、播放电教资料：各式各样的种子和果实。

找种子

四、合作交流
1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它传播的方式。
2、提问：你知道浆果、刺果、

学生交流

讨论：交流汇报结果。

找出带来的果实和种子在哪里。

萝卜和其他一些植物有什么不同？
小结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬
等植物的种子是如何旅行的？

3、讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法?

五、拓展延伸：
种子为什么要传播?
激疑：为什么不直接从植株上方垂直掉落在地面上，而要进行不同行程的旅行呢？
 交流讨论

阅读短文《植物妈妈有办法》。

学生发表观点

 小结：风力、动物、弹力、水力

小结：
避免竞争、避免近亲交配、寻找适当的生育地、扩张族群的分布范围。
板
书
设
计
1、果实和种子
凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
风力、动物、弹力、水力

教学
反思

总第( 2 ）课时
课题（内容）
 1、果实和种子
课型
 新授
教
学
目
标
知识
与能力
会做种子萌发时需要的条件的实验。 
过程
与方法
提出自己可以研究的问题 
情感态度
价值观
 能亲自栽种几棵植物，写好观察日记
教学重难点
会做种子萌发时需要的条件的实验。 
课前准备
 一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
远资使用
 随教学用书光盘
资源编号

教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
一、提出问题
预测一下种子里的哪部分发育成了一棵植物？

二、猜想与假设（种子里面有什么？）
1、一粒小小的种子能够长成一棵小草，也可以长成一棵参天大树。种子里面有什么？

猜一猜、画一画、说一说、

 怎么知道的呢？

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
2、观察：浸泡过的蚕豆种子和干蚕豆种子有什么不同？
三、动手探究
教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖，观察浸泡过的蚕豆种子，
四、合作交流
分组汇报

小结：适合种子里面的植物宝宝科学上有一个名字叫做胚。

为什么有的种子一直没有发育成一棵棵小苗呢？
种子萌发需要什么条件？
课本：
讨论：适合种子萌发的条件？

分组 实验
观察 解剖

汇报观察情况，展示观察记录

说一说 各抒己见

指导解剖及观察方法。

阅读教材，指导实验。

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案

五、拓展延伸

1、利用花盆或者校园里的种植园地，在土壤中种植一棵植物。

2种植指导：
把一些种子撒播在湿润的泥土中，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。

按要求种植

参照第18页下介绍的方法，进行交流，研究。

板
书
设
计
1、果实和种子
胚
教学
反思

总第( 3 ）课时
课题（内容）
 2、根和茎
课型
 新授
教
学
目
标
知识
与能力
1.知道植物的根根据形状可以分成两大类：；
2.
。
过程
与方法
1.能通过观察给根分类；
2.能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验； 3.会通过实验观察茎的运输功能。
情感态度
价值观
培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。
教学重难点
直根和须根，知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；
认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分
课前准备
 带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
远资使用
 随教学用书光盘
资源编号

教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
一、提出问题
1.谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？
2.教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。

分别请两个学生向大家介绍这两种植物。

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 二、猜想与假设
1.认识直根和须根。
（1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。
教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。

三、动手探究

四、合作交流
1、（1）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？
（2）看多媒体课件介绍根的作用。
（3）谈话：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？
2、认识形态各异的茎
小组为单位观察课本上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。

学生观察记录。
汇报观察结果。

学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类

学生回答
学生谈看
后的感想。

小组讨论设计。

各组交流

像仙人掌这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。（板书：须根）

（7）交流设计方案，提出不足和改进意见。

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。
我们用什么方法可以知道茎的作用呢？
出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。
教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。
五、拓展延伸
1.谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
2.双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一段时间后，花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。

学生回答。

解剖和观察

我们在切的时候要注意些什么？
板
书
设
计
2、根和茎
直根和须根
茎
教学
反思

总第( 4 ）课时
课题（内容）
 3、叶和花
课型
 复习
教
学
目
标
知识
与能力

1、 知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。知道花的构造。
2、 知道植物传粉的几种途径。
过程
与方法
1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。能够观察并解剖植物的花。
情感态度
价值观
1、 意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
教学重难点
重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
课前准备
 各种树叶、花、镊子、白纸
远资使用
 随教学用书光盘
资源编号

教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
一、提出问题
1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？
二、猜想与假设

学生观察比较后汇报。
同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
1、 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。

2、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
三、动手探究
重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？
出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。

四、合作交流

指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖

各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。

汇报分类结果。

各小组设计实验。

交流并确定实验方案。

学生说说。

学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。

植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
交流：植物传粉有哪些方法？
你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？
按一个标准分

你能设计一个实验来证明吗？

师生共同完成实验装置。

你们知道花有哪些部分吗

区分完全花和不完全花

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 讲述：
雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

交流种植日记。

五、拓展延伸

按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？

植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
交流：植物传粉有哪些方法？

课下交流

对坚持观察、记录的同学给予表扬。
板
书
设
计
3、叶和花

雌蕊 雄蕊 萼片 花瓣

教学
反思

总第( 5 ）课时
课题（内容）
2、  植物和我们
课型

教
学
目
标
知识
与能力
1、 知道植物对人类的贡献。
2、 知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、 知道一株完整植物的各部分及其名称。
过程
与方法
1、 能够调查植物的用途。
2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
情感态度
价值观
 意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
教学重难点
重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
课前准备
 一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
远资使用

资源编号

教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
一、提出问题
1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、 提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

学生回答
小组讨论
各小组交流、汇报
 大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。
二、猜想与假设
讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？
以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
三、动手探究
小组合作

四、合作交流
讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、
 同学们抒发感想

自由发言

小组讨论，教师巡视指导。

交流讨论

请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子

教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
 花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？
五、拓展延伸

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。

展示自己画的植物图，进行介绍。

小组交流

联系父母一起完成

板
书
设
计
植物和我们

根、茎、叶、花、果实、种子

教学
反思