1、二、知识迁移，学习读法
1、教学例1
（1）师：大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。
（2）据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！”
（3）出示10040002000 400305000000
请你们试读出上面的数，并说说你是怎样读出的呢？
（4） 议一议：亿以上的数怎么读？
使学生明确：每级的读法相同，知识所带的单位不同。
（5） 练一练：教材19页做一做
指名板演，余者练习，然后集体订正。
三、依据读法，探究写法
1、教
2、学例2
（1）组织学生试一试，在数位顺序表内写出下面两个数，并在小组中相互交流。
三十亿九千万
七千零三亿零二十万
指名汇报，教师板书。
（2） 议一议：亿以上的数怎么写？
使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。
（3） 练一练：教材20页做一做第1题。
指名板演，余者练习，集体订正。
四、改写与省略
1、教学例3
（1）先读一读这些数。
（2）议一议：整亿的数怎样改写？不是整亿的数又怎样改写呢？
（3）组织学生在小组中合作完成后两个数的改写，然后指名汇报，并说一说改写的方法。（板书）
使学生明确将整亿数改写成用“亿”作单位的数，可以先分级，找到亿位，再改写。
（4） 练一练：教材20页做一做第3题。
学生独立完成，再指名汇报，集体订正。
2、 教学例4
（1） 出示例4
教师：我们已经学习了“四舍五入”求亿以内数的近似数，那亿以上的数如何求近似数呢？
（2） 用旧知识迁移的方法，同样是用“四舍五入”求亿以上数的近似数。
（3） 出示求近似数过程。
（4） 学生小组讨论交流，师生共同小结。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
