教师如何做到以生为本.doc

教师如何做到以生为本
所谓“以生为本”，简而言之，就是教育在“以人为本”的核心理念下，强调教师要心系学生，把学生的事情、利益，尤其是学生的成长发展时刻放在心上，努力引导、培养学生，竭力关爱、服务学生。
一、充分尊重，信任学生
“以人为本”理念，无疑要求教育更应突出“人文关怀”，把学生当作有思想、有感情、有权利、有尊严、正在成长中的活生生的人来看待，要求教师充分尊重学生的人性、人格、人权，对学生应多有信任、理解和宽容，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。但在实际工作中，好多教师受“师道尊严”、传统思想影响，要求学生绝对服从，以粗暴作风对待学生，给学生的身心发展带来了负面影响。当今学业重负的学生更多的是期望得到教师的理解、信任和尊重，而我们教师确实应当把学生作为平等的主体加以尊重，保护和发展学生的自尊心，促进学生健康心理的发展。这才能真正在学生心目中树立起教师的威信，促进师生关系的发展，有利于教育的成功。爱学生先要了解学生，只有了解了学生的所思所想，我们的教育才可能到位。爱学生要尊重每个学生与众不同的特点，引导其发展。学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧一些，听话一些，也有的学生可能比较淘气。对于老师的要求，有的学生能够理解，有的学生就不可能完全理解。我们要看到这种差别，不能要求整齐划一。对每个学生不同的特点要给予尊重。尊重是爱的前提，没有尊重就没有爱。爱学生要用发展的眼光来看待学生的成长。成长总是需要一些时间的，当你觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另册，要耐心等待。教育专家说：“教育常常是三分教七分等，在等待和帮助中让孩子成长。”
如何才能真正地尊重学生呢？（一）教师要平等友好地对待学生，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令，不可粗暴地把自己的意见强加给学生，要耐心地听取他们的意见，有时甚至是错误的意见。（二）教师要由衷的信任学生，信任是催人向上的力量，信任是培养学生自尊心的一个原则，当然，信任不等于放纵。（三）教师要善于自我克制，特别是在盛怒和暴躁的情绪下，要沉着、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。
二、全面了解，关爱学生
要做到以生为本，全面促进学生成长发展，还得要全面了解学生，关注学生的方方面面。如果教师不了解学生，就无从谈起关心、关爱学生，接近学生，更无从谈起全面发展学生。受长期应试教育的影响，一些教师只关注学生的文化成绩，而不关注学生的身心健康；只关注自己的课堂，而不关注学生的课外；只关注学生对自己如何，而不关注学生对他人怎样；只关注学生的眼前，而不关注学生的将来等等。这都不符合学生全面发展的要求。教师教书育人，不仅仅是传授知识，还要育人为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为此，只有全面了解、研究各具特色、千差万别的每一个学生，才能有针对性地塑造每一个学生，使每一个学生都能扬长避短，不断完善，得到发展。
热爱学生，尊重学生人格。这是教师最基本的职业道德，可以说没有爱就没有教育。因为只有用爱心对待学生，才能真正感化学生的心灵，才能达到教育的目的。教师的爱有时可能会改变一个孩子的命运。
有这样一个故事给我的印象很深，有一个女孩，曾经被老师遗忘，她自卑、自弃，后来换了一位班主任，这位班主任总是带着微笑看每一位学生，当然包括这位女孩儿，当老师点她的名字时，她看到了老师给她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是这位老师含笑的目光给了她激励，给了她自信，使她发生了巨大的改变，从此她步入了优秀学生的行列。期末老师在班里讲评了她的一篇作文，她流下了激动得眼泪，当时老师走过去摸了摸她的头，十几年后她还记得。当这位老师去世后，她写了篇文章来纪念这位老师，文中有这样一句话：“如果没有您的微笑，我将不是现在的我。您那饱含爱护和理解的微笑也许是不经意的，却使一颗灰冷的童心再度活泼地燃起火苗。”在实践中我也有这样的体会，我们班的潘澜升的变化，足以说明这一点，一个对自己没有要求的孩子，每天来学校无所事事，当我发现他的长处给予引导时，根本没想到他会有这样大的变化。曾经不爱写作业的他，竟然能够按时认真地完成作业了。当我发现他的进步并在全班面前表扬他之后，他的学习积极性更高了，对数学的学习充满了兴趣。这学期一次单元测验，最后的一道思考题比较难，绝大部分同学都没有做出来，他也没能按时完成，这本身都在我的意料之中。但出乎我的意料之外的是，一个中午过后，他竟然拿着思考题的正确答案兴冲冲地来找我。原来，他竟然花了一中午的时间来做这一道题。看着求知若渴的他，要说我给了潘澜升什么，大概就是爱吧。老师的爱给了他自信，与他一起分享成功我感到很幸福，更感觉到教师的爱对于学生是多么重要。
如何对一个学生个体作全面了解？（一）了解学生个性心理，包括兴趣、爱好、特征、性格、认识能力等等；（二）了解每个学生德、智、体、美、劳诸方面的发展情况，包括思想品德、集体观念、日常行为表现、人际关系、学习情况、个人卫生体育锻炼、课外活动等等。（三）了解每个学生的家庭环境，包括学生家庭生活条件、家长对学生的态度、家长职业及修养等等。（四）了解每一个学生所处的社会环境，包括学生的交友情况，经常涉足的场所等等。
三、尽心尽职，服务学生
安心本职工作，做好本职工作，这是各行各业职业道德的最基本要求，作为“塑造灵魂”的教师更应如此。在倡导以人为本的今天，教师更要心系学生、服务学生，要有诲人不倦、无私奉献的精神，努力提高职业道德。（一）在思想品德上要加强修养。认真贯彻党的教育方针，爱生敬业，无私奉献，教书育人，锐意进取，这是做好教育工作的基础。（二）在知识方面要不断充电。教师在业务知识上要达到精深博学才学要数十倍数百倍地高于其学生。为此教师要持之以恒地作出努力，付出艰辛的劳动。（三）教育能力上要不断提高。教师仅有广博精深的知识是不够的，还要提高口头表达能力、文字表达能力、组织教学能力、逻辑思维能力等。总之，为塑造好、服务好每一个学生，教师就得呕心沥血、尽心尽职做职做好本职工作，这才算把学生的发展摆到了第一。
四、坚持依法教育学生
教师教育学生的行为、举止、内容、权益等不得与国家各种法律相冲突、相违背。然而在强调依法治国的今天，一部分教师的法律意识却很淡薄，甚至知法犯法。在这些教师面前，学生最基本的一些权益，如受教育权、人格权、人身权等都得不到应有的保护，何谈得上以生为本、全面发展学生？要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生过在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。 为了做到依法执教，教师应多多了解国家《宪法》、《教育法》，尤其是《教师法》的内容，经常反思自己：是否遵守了宪法、法律和职业道德，做到了为人师表；是否尽心尽力提高了教学业务，完成了教学任务；是否关心爱护了全体学生，尊重了学生人格，促进了学生德、智、体全面发展；是否有侵犯学生合法权益或不利于学生健康成长的行为等等，从而确保依法执教，当好称职的人民教师。