1、《显微镜和望远镜》教学设计（三卡式）
表一：课前教材分析卡 设计：应玉国
课题
显微镜和望远镜
时间
教者
教
学
目
标
·知识与技能
了解显微镜和望远镜的结构和原理。
·过程和方法
通过自制望远镜培养学生动手动脑的习惯。
·情感、态度、价值观
乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
教
学
重
点
了解望远镜和显微镜的结构及原理
教学难点
看清物体与视角的关系
教学方法
观察、实验、探究
教
学
用
具
望远镜、显微镜各5组；多媒体课件
课时
2、安排
1课时
备
注
表二：课堂教学设计卡
课题
显微镜和望远镜
时间
教者
教 学 过 程
教师活动
学生活动
时间分配
一、师生谈话，导入课题
师：用幻灯片展现人类可以看到很小很小的物体――原子；看到140亿光年远的星星。
人类多了一双更神奇的“眼睛”。这一双“更神奇的眼睛”是什么呢？
师：同学们，我们今天就来学习关于“望远镜和显微镜”的知识。
板书：显微镜和望远镜
二、新课教学 探究新知
（一）视角
师：当我们站在一头牛的
3、附近观察它和站在远处观察它，哪一次观察的清楚一些？看到它的大小一样吗？实际上牛的大小变了吗？为什么会出现这种现象？
教师展示图片介绍视角
师：要想看清物体，就要增大视角，我们可采用什么方法来增大它？
（二）、显微镜
师：如果我们想看清一些很小或很远的物体，我们通常借助两种神奇的光学仪器，你知道它们是什么吗？
师：这说明借助它们增大了我们的视角，那它们是如何增大视角的呢？学了显微镜和望远镜后你就会明白。
师：下面我们先来研究显微镜，出示显微镜实物。
1、显微镜基本结构
指出：
用短焦距的作物镜，用长焦距的作
4、目镜；物镜成的像要与物来比较；目镜成的像要与物镜成的像来比较，物镜成的像就是目镜的物。
2、显微镜基本原理
物体在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间（f2f），成倒立缩小的实像，这个实像在目镜的焦点以内，成正立放大的虚像。
三、课堂小结
1、视角
2、显微镜的构造和
5、原理
3、望远镜的构造和原理
提问：
⑴望远镜的原理和显微镜的原理有什么共同点？
⑵有什么不同点？
四、布置作业
学生倾听、思考、交流、回答。
生：是显微镜和望远镜
学生观察讨论、分析、归纳出：
①. 视角越大，对物体的观察越清楚。
②．视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。
生：把物体放大；把物体移近
生：显微镜和望远镜
生观察后说出它的基本结构：
6、
物镜、目镜、反光镜、载物台。
学生观察后说出望远镜的基本构造：物镜、目镜
师生共同交流、总结。
生：⑴共同点：都是通过增大视角来看清物体的。
⑵不同点：望远镜是把物体的像移近来增大视角和把物体的像放大来增大视角的；显微镜是把物体的像放大来增大视角的。
3′
10′
7、
15′
10′
6′
1′
板
书
设
计
显微镜和望远镜
1．显微镜
组成部分：物镜、目镜、反光镜、载物台。
物镜：将物体形成放大的实像。
目镜：相当于放大镜，将第一次成的实像再次放大。
2．望远镜
组成部分：物镜、目镜。
物镜：使远处的物体在焦点附近成实像。
目镜：相当于一个放大镜，用来将第一次成的实像放大。
影响人们看清物体的一个重要因素：视角。
表三：课后教学反思卡
课 题
显微镜和望远镜
时 间
教 者
反
思
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
