六英上第四单元导学案.doc

Unit 4 I have a pen pal

教材来源：小学六年级《英语》教科书/人民教
育出版社2014年版
内容来源：小学六年级《英语（上册）》第四单元
主 题： I have a pen pal
课 时：共6课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：小关镇中心小学六年级 张秀霞

Unit 4 I have a pen pal
第一课时
目标确定的依据
课程标准相关要求
本单元主要的语言训练项目是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，让学生在轻松愉快地情境中表达语言，感受语言，从而习得语言。
.教材和学情分析
本单元主要的语言训练项目是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型如下：What’s your hobby? I like doing something. He likes…. Does he / she live in the city? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t. “I like doing something.”这个句型学生在以前的学习中遇到过。
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike， diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、评价任务
1、 借助图片和手势准确说出关于爱好的词语。（检测目标1的达成情况）
2、能通过图片和动作会运用What is your hobby? I like collecting stamps·进行会话。（检测目标2的达成情况）
四、教学过程
1、教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．导学自主：
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3．新课呈现(Presentation) +
Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
(8)小组合作：
a、拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
b、学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

Unit 4 I have a pen pal
第二课时
目标确定的依据
.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
.教材和学情分析
这是本单元的第二课时，学生理解和运用I like doing something 这一句型应该不会有太大的困难,但它作为“What is your hobby?”的答句,本节课将在上节课的基础上对这些词组进行进一步的巩固学习。
目标
1 能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
重、难点
本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
评价任务
1、借助图片和手势准确说出关于爱好的词语。（检测目标1的达成情况）
2、能通过图片和动作会在实际情景中正确运用句型：He／She likes…进行会话。（检测目标2的达成情况）
3、重复使用人物图片，让学生分组和用主句型对人物进行描述。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程：
1．学案自学：
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like…．
(3)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2．新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做Let's try部分的练习,录音内容如下：
Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel. He is a university student．He's tall and strong．He likes diving． ．
Woman：Circle their hobbies．
Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes… j
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
小组合作：
学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：
A：What's your hobby?
B：I like making kites／tiding a bike．What about you?
A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together．
B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us?
A：Sure!
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the…show together．”教师及时指导、纠错。
(3)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
3、Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…”
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，
/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple
／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water
／J"／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash
／3／measure television usually
／1／lake library light like listen long lunch
／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。

Unit 4 I have a pen pal
第三课时
目标确定的依据
课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
.教材和学情分析
要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。
目标
1、能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。
教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时教学难点：能够读懂Let’s read部分的信。理解时间表达法：last、this、next。认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
评价任务
1、通过阅读，能准确认读短文中的单词。（检测目标1的达成情况）
2、能熟练流利的阅读短文（检测目标2的达成情况）
3、 通过熟读课文及老师的讲解回单问题（检测目标3的达成情况）
四，教学过程：
1、导学自主
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
2．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are your hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考：
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
3、小组合作：Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

Unit 4 I have a pen pal
第四课时
目标确定的依据
课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
教材和学情分析
这是本单元的第四课时，能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
目标
1、 能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
2、本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
3、本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
评价任务
1、 借助图片和手势准确说出关于情绪表达的词语。（检测目标1的达成情况）
2、能通过图片和动作会运用Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．检测目标2的达成情况。
四、教学过程：
1、学案自学
(1)A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。以下内容供参考：
Where are you from?
What do you do on Mondays／in the evening?
How do you go to school?
Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening?
2．新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches…，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by…”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
3、小组合作：
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch. She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o．
4、Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
5、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。

Unit 4 I have a pen pal
第五课时
目标确定的依据
课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
教材和学情分析
这是本单元第五课时。在上一课时中已经对关于情绪表达的词语和句子有了初步认识，本节课将继续练习运用关于询问他人心情的句型进行会话。
目标
1. 能听、说、认读三方面掌握B部分Let’s talk 中的情绪表达的单词和词组。
2. 能听说读写句型：能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
3. 能够听懂 Let’s talk 的对话，并能根据对话进行表演。
评价任务
1．借助图片询问自己和他人的心情。（检测目标1的达成情况）
2．通过图片运用句型：能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．（检测目标2的达成情况）
3、重复使用人物图片，让学生分组和主句型进行对话表演。（检测目标3的达
成情况）
四、教学过程：
1．学案自学：
B Let's learn部分的单词卡片，同桌互问：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
2、新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
录音内容如下：
Boy：Does your mother work in a hospital?
Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too?
Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1．
Boy：Does your father go to work by bike?
Girl：Yes，he does．
Let's talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，
如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
录音内容如下：
Boy：Look! This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．
Girl：Does you aunt work in the school, too?
Boy：No。she doesn't．She works in a hospital．
Girl：Does your uncle go to work by bike?
Boy：Yes．he does．
Girl：Does your aunt go to work by bike，too?
Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus．
Task time
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。

Unit 4 I have a pen pal
第六课时
目标确定的依据
.课程标准相关要求案
能听懂有关熟悉话题的语段和简短故事。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参与简单的角色扮演活动。能意识到语言交际中存在的文化差异。
教材和学情分析
这是本单元第六课时。在前几课时中已经对 身体情况和情绪表达有了较深刻的认识，本课通过对短文的理解和阅读进一步加深对课文的认识。
目标
1. 能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
2. 能够读懂短文，并回答课后习题。
3. 能够在熟读的基础上，对短文进行简单复述。
评价任务
1、更根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。（检测目标1的达成情况）
2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。（检测目标2的达成情况）
3、学生通过自读互读课文，根据老师提供的关键词复述课文.（检测目标3的达成）
四、教学过程：
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。
2．学案自学：
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work at…He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening?
⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and