近三年江苏高考试题分析及高考冲刺阶段复习策略.doc

近三年江苏高考试题分析及高考冲刺阶段复习策略

关键词：高考试题 试题分析 复习策略
摘 要：本文试图通过对新课改以来2008年、2009年、2010年三年江苏高考真题的分类分析，从中获取有用信息，并结合本人的教学实践提出了高考冲刺阶段的复习策略，希望能够对广大高三教师冲刺阶段复习有所启发。
一．近三年江苏高考试题的整体分析
2008年和2009年两年的题型和分值没有变化，选择题14条，单选8题24分，不定项选择题6题24分共48分。非选择题7题，共72分，其中，15题实验题，16、17、18、20题围绕元素化合物知识以及化学反应原理命题，19题是有机体，21题A为结构题。2010年高考题和2008、2009年在题量和题型上没有大的变动，但选择题的分值降低，从48分将为42分，非选择题则从72分升到78分。命题专家指出这样调整的目的是为了加大对学生综合能力及分析问题和解决问题能力的考查。根据目前已有的信息，2011年江苏高考试卷题量、分值和2010年基本保持一致。
二．选择题复习策略
近三年，选择题考查的知识点也相对集中，所涉及到的内容主要包括：生活中的化学（近三年都是第1题）、阿伏加德罗常数、离子方程式、离子共存、离子浓度比较、元素周期律元素周期表、实验基本操作考查（含无机、有机）、原电池或电解池（包括电极反应、总反应、电子流向、离子的定阳移动、正负极判断、PH的判断等）、化学平衡综合题（2009、2010）、有机化学（基本反应、共平面、分子式的确定等）、无机化学反应等。
复习策略：建议将近三年的高考题和各地级市的模拟题进行认真的梳理，按照题目所属的知识点相对集中，以小专题的形式进行复习。各校可根据本校学生的实际情况，选取题目时要有梯度，尤其是近三年高考题中没有出现而模拟题中出现的知识点要高度重视！根据2010年高考试题偏难、学生考试时间偏紧的现状，2011年高考试题肯定要作必要的调整。根据目前获得的信息，最有可能调整的就是降低选择题的难度。通过降低选择题的难度，既可以使学生获得基本的分数，又可以保证学生有足够的时间去完成非选择题，确保试题有足够的区分度，使那些化学学得好的学生通过高考能够脱颖而出！
三．实验题复习策略
近三年来，第15题都是实验题：2008年是水样的处理；2009年是利用工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等杂质）生产医药级二水合氯化钙（CaCl2·2H2O的质量分数为97.0%~103.0%）；2010年由MnO2制备高纯MnCO3。通过近三年高考试题的分析可知，实验题更加注重对实验细节的考查：如实验过程中的防氧化、防倒吸、试剂的提纯、误差分析、实验结果的处理、实验步骤的完善、实验设计方案的评价等。
复习策略：
策略一：摒弃传统的按块复习实验的模式：如仪器的使用、实验基本操作、简单物质的制备等。可以以某一实验的制备为中心进行从实验仪器的选择到实验的评价整体复习。如老版教材中废铁屑制备绿矾、硫酸铜晶体的制备这些实验素材如果利用得当，对学生综合分析实验的能力、解决实际问题的能力都是很有价值的。
策略二：可以将近三年高考模拟题中涉及到的有关基本实验操作进行相对集中的小专题如：实验方案的评价，可围绕绿色性、能耗少、成本低、简约性；制备过程中的除杂，可围绕：PH值的控制、加入沉淀剂、加还原剂、加氧化剂、通入气体等。
四．流程图复习策略
流程图题是试题呈现的一种形式，它可以考查无机、有机、实验、反应原理、计算等几乎覆盖整个高中化学的所有知识内容。
通过2003-2010年高考试题的分析发现，前几年每年必考的框图题，除了在08年高考16题出现过之后，09、10年再没有出现过。近三年工业流程图题非常流行，到了2010年工业流程图题更是成了非选择题中的主打题型（16、18、19、20题都以流程图形式呈现）。
框图题在今年的高考题中会不会出现呢？据已知的信息，至少近两年框图题在江苏高考试题中不会出现。因为，流程图题和框图题相比有着许多优势：第一，流程题信息量大，可以将许多必须用文字叙述的内容直接用流程展示；第二，流程图更能体现化学的真实性，和新课改理念暗合；第三，流程图题可以考查学生阅读信息、分析信息、提取信息的能力。

08年高考17题通过工业上制备BaCl2的工艺流程图重点考查了盖斯定律、沉淀溶解平衡等化学反应原理的知识；2008年18题第（3）小题，通过CO2催化氢化制甲烷的研究流程考查反应速率、催化剂、方程式书写等知识；2009年15题以工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等杂质）生产医药级二水合氯化钙（CaCl2·2H2O的质量分数为97.0%~103.0%）的主要流程考查了有关实验的问题；2009年16题以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料的工业流程考查了有关反应原理以及实际工业生产中的一些实际问题，如温度的控制、溶剂的选择、试剂的选择等；2010年16题以钡泥生产硝酸钡的工业流程为载体重点考查了方程式的书写、温度的控制、试剂的选择、洗涤目的等内容；2010年18题第（2）小题以废旧锂离子电池正极材料试样回收钴、锂的流程为载体考查了方程式的书写、分析图的能力、计算能力；2010年20题以水氯镁石为原料生产碱式碳酸镁的工业流程为载体考查了溶度积的计算、物质化学式和质量分数的计算。
近三年高考试题题型相对稳定，19题都是有机题，这三年的有机题都是以流程的形式呈现。
综上所述，流程图是题目的一种呈现形式。它考查的内容广泛，但是通过近三年高考流程的分析发现解决流程图题还是有一些规律和技巧可循。
复习策略：
策略一：强化训练，消除学生畏惧心里，增强清切感。流程图试题，有时是高起点，低落点。表面形式新颖，但考查的内容是基础知识和基本内容。
策略二：抓重点、抓关键信息。流程图，特别是工业流程图，有些步骤可能在中学范围内，学生根据现有知识并不能解决，但为了保证流程的完整性和科学性，尊重工业生产实际，又必须这样呈现。命题者为了解决这个问题，通常采取两种方式:一是在题目中以信息的形式隐晦的呈现，考查学生分析和提取信息的能力;二是对流程中超出学生知识和能力范围的内容采取不予考查的形式予以回避。教师在实施教学的过程中要引导学生根据问题，结合题给信息，有针对性的解决问题。
策略三：归纳总结，形成局部系统。工业流程图，经常围绕试剂的提纯、条件的控制、方程式的书写、实验基本操作（如过滤、分液、蒸馏、结晶等），在最后的复习阶段，教师可将流程中经常考查的具有共性的知识点截取出来进行复习，从而可以使学生在局部知识形成体系，提高复习效率。
五．有机题复习策略
近三年江苏高考试卷有机题在选择题中主要有1-2题，重点考查基本实验操作、基本反应、简单计算等，前面在选择题已经提过，这里主要谈一谈第19题。非选择题中第19题是有机题，2008年12分、2009、2010年14分。19题通常以流程图形式呈现，考查的知识点很广。08年以布噁布洛芬的工业合成路线图为依托，重点考查了反应条件的选择、手性碳原子、化学反应的选择性及化学反应产物的判断等，题目难度适中；09年以多沙唑嗪的合成路线图为依托，重点考查了官能团的概念、给定条件同分异构体的书写、反应条件及反应产物的判断、合成路线流程图和有机合成（以苯甲醛和乙醇为原料合成苯乙酸乙酯等；2010年以阿立哌唑的两条合成路线图为依托重点考查了反应类型、同分异构体的书写、反应产物的推断、有机合成等内容。
根据近三年高考试题的分析可以看出19题有机题难度适中，通常以流程图为依托，重点考查有机化学的主干知识如：化学反应（反应类型、反应条件、反应方程式、反应产物）、同分异构体的书写、分子共平面、有机合成等。此外，题目通常以信息形式提供一些中学没有学过的反应，考查学生分析信息的能力，以及运用信息解决问题的能力。
复习策略：最后阶段以典型题为依托，重点围绕信息的提取、反应类型、反应条件、反应方程式的书写、同分异构体的书写等内容进行专项复习，受课时的限制，各校可根据学生在做综合卷过程中暴露的问题有所侧重的复习。
六．结构题复习策略
结构试题属于选做题，根据近三年的高考试题分析不难发现，选做题是整个二卷中难度相对容易的，而且考查内容也是选修三中核心知识。
08年21题主要考查了以下一些知识点：第一电离能、分子空间构型是、原子杂化、电子式、等电子体、核外电子排布式、配合物；09年主要考查了核外电子排布式、等电子原理、氢键、分子空间构型、杂化、共价键种类、晶胞结构等；2010年主要考查：电子式、电子排布式、共价键的种类、杂化、原子共线、晶胞等知识点。
近三年高考试题的结构考点相对固定，但是，知识的载体在变化，命题者力求出新、避免题目的重复，但又不宜拓展知识考查的范围，以免对下一年度的中学化学教学造成误导。鉴于此，可采取如下复习策略：
复习策略：比较简单的做法是将近三年各地级市模拟题和近三年的高考试题进行一个初步的分类，可根据题目考查的知识点进行相对的集中，然后让学生集中训练，从而，可在短时间内提高学生解题能力，以及寻找学生在复习过程中存在的知识漏洞。
总之，由于目前化学在高考中的地位，决定了学生投入的时间不可能很多，学校开设的课时也不可能像以前那么多，我们要想在最后复习阶段取得理想的效果，就必须认真研究高考试题，将知识进行有效整合，复习中突出重点和主干知识，力争提高课堂效率，以最少的时间取得最理想的成绩！
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