1、
实 验 报 告
课程名称 《现代教育技术》
实验项目 实验三 教学方案设计
专业班级 姓名 学 号
指导教师 成 绩 日 期 2012-5-22
一、实验目的
1、熟悉教学设计的基本步骤。
2、掌握编写教学设计方案的基本方法。
二、实验任务
结合所学专业，从中学教材中选择1节或1课的内容，设计一个运用多媒体教学手段进行教学的教案，内容包括:课例名称、学科年级、教学环境、内容-目标分析、学习者分析、教学媒体的选择(或
2、学习资源的设计与利用)、教学活动过程流程图、形成性评价的设计等。
三、实验环境
教育科学实验与技能训练中心（信息楼304室）
四、实验原理
教学系统设计原理
五、实验步骤
参看《现代教育技术技能训练与评价标准》P241页
六、实验结果
实验完成后，总结实验体会。并提交一份多媒体教学方案
七、思考题(请回答下面的题目)
1 教学设计的基本流程是什么?
答：根据我所选的课文《再别康桥》，集合了以下几点的教学设计基本流程规律：1话题导入；2背景知识介绍；3学生阅读课文；4整体理解课文中心思想；5整体赏析课文意境；6分段赏析课文；7布置作业。
2 选择媒
3、体的依据是什么?
答：一般使用PPT，因为它是个集合多媒体展示功能的“黑板”，学生不仅可以直接看到很多关于课文内容的图片介绍，还可以听到课文朗读、背景音乐的播放，能够满足课堂内容充分展示的需要；另一方面，对于老师来说，它易于操作，呈现方式快捷明了，是授课的最佳媒体。
3 什么是形成性评价,其主要功能是什么?
答：形成性评价是在新课程背景和理念下界定的。其实原始的新课程评价的诞生是1967年美国哈佛大学的斯克里芬提出来的，他当时提出来是用于教材改革，对教材的形成性评价，后来把知识原理运用到学生评价、教师评价。形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价
4、形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
形成性评价的目标是在教育活动过程中不断了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。形成性评价旨在为改进活动而了解活动的得失，而不是判断优劣、评定成绩。在实施形成性评价时，应在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，一次形成性评价的对象是活动进程某一阶段的全部内容。
形成性评价是一种在事物发展进程中所作的评价，是具有反馈功能，其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程。激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就
5、感，增强自信心，培养合作精神。
八、 实验体会和改进实验的建议。（要求200～500字左右）
答：对于我来说，实验最难的不是写教案步骤，而是在于思考如何把“教”与“学”真正结合起来，这让我联想到很多实际的问题，例如：一堂课的时间掌控、学生的吸收能力、课堂的节奏速率，还要考虑由于学生的突发情况而中断的课堂过程：上课开小差、某个点不理解而临时提问......虽然考虑了很多方面，但作为一个未实习过的大学生，我写的实验设计还是漏洞百出，过于生硬。我想，课堂毕竟是一个互动交流的过程，很多东西肯定是做不到按步就班，作为老师还包括具有对临时事件进行及时处理的能力，我想这就是一个有经验的老师和一个新老师的区别。如果可以，我很希望去高中依照我的实验流程去上一节《再别康桥》，这样就能更直观的知道我的实验的不足。同时，我也希望积累更多见习经验后，能再次修改我这个教案，以此达到最有效值，谢谢！
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