地球自转的教案.doc

1.3 地球的运动 教学设计
第一课时：地球运动的第一种形式----自转
【教学目标】
一.知识与技能
1.了解地球自转和公转的基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角；
2.理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能演示其运动规律；
3.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线；
4.画图表示并说明昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化；
5.学生能理解四季的形成和划分。
二.过程与方法
1.通过运用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出地球自转的方向；
2.学生能根据“二分二至日太阳照射地球示意图” 分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
三.情感态度与价值观
1.学生能树立起科学的运动观，认识到宇宙中所有的天体都在不断地运动；
2.学生能树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的；
【教学重点】
1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动；
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；
3.阅读和画太阳照射地球的示意图；
4.四季的划分方法及划分依据。
【教学难点】
1.晨昏线的判断、地方时的计算；
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
【课时安排】 6课时
【教具准备】 地球仪、胶布等
【教学过程】
［新课导入］
同学们，我们每个人要有一个好的发展，必须要清楚的认识自己所具有的外部条件和自身条件；只有清醒的认识自己的内外部条件，才能对自己发展有积极的作用。同样的道理我们如要了解地球，也应从两个方面去了解，及地球所处的外部环境和地球本身；而在前面的两节内容中我们了解了地球所处的外部环境，接下来这节课我们就来了解地球本身。请同学们把书翻到课本的第16页第三节地球的运动。
[进入新课]
板书：第三节 地球的运动
————地球的自转
教师：在学习地球的自转之前，我们先一起回忆初中地理中关于地球的一些基础知识，这些知识是我们学习地球的运动及地球运动地理意义的基础。
板书:一.复习地球的相关知识
经线、纬线、经度、纬度
教师：同学们请看这个就是地球仪，是将我们的地球按照一定的比例缩小若干倍后得到的一个仪器。
提问：同学们在地球仪上找一下哪些线是经线，哪些线是纬线?
学生：略
教师：根据学生的回答总结出经线和纬线的概念和各自的特征；并总结经度和纬度的相关知识。
过度：这些知识就是将我们初中的相关地球知识复习了一遍，在这一章里面要反复用到这些地球方面的知识。这节课讲的第二个问题是地球的运动，同学们都知道地球的运动的主要形式有两种：自转和公转，我们几乎每天都能看到太阳东升西落这种现象是由于地球的运动引起的。而且对我们人类活动影响非常大，那么我们现在就来学习地球运动的第一种形式——自转，下节课学习公转。
板书：二.地球的自转
提问：那我们应该从哪些方面来学习地球的自转运动呢？
学生：略
教师：总结归纳学生的回答，提出我们学习自转的几个方面。
板书：1.概念 地球绕其自转轴不停地旋转运动
提问：地球自转时围绕着什么转动？（自转轴，简称地轴. 地轴是地球自转的假想轴。）地轴的北端应始终指向什么方向？（北极星）
学生：略
总结板书：2.旋转中心是地轴
过度：既然地球在不断地做自转运动，那运动的方向怎样呢？
活动：现在我们来用地球仪演示地球的自转运动，并归纳出地球自转的方向。
演示：分别从南北极上空演示地球的自转；
提问：观察地球在南北极上空自转的方向按什么时针方向在运动？
学生：略
教师总结：北极上空——逆时针；南极上空—顺时针（说明观察位置不同，旋转方向就不同）
方法：右手定则——来记忆地球自转的方向：右手——四指半握，大拇指代表地轴，指向北极星，四指为自转方向。右手判定法则：伸出右手，拇指向上（表示在北极上空观察），其余四指弯曲方向即为地球自转方向（逆时针）；拇指向下（表示南极上空观察），四指弯曲方向即为地球自转方向（顺时针）如图所示：
在黑板上画出地球自转的方向（俯视图上）。
北极上空：逆时针
板书：3.自转的方向：自西向东
南极上空：顺时针
设问：你知道地球自转一周所须的时间吗？我们怎样确定地球自转了一周呢？就像你在操场跑步怎样确定自己跑了一整圈？
学生：略
教师：同学们回答的正确，地球自转的周期有两个，恒星日和太阳日。但是这两个周期有什么区别呢？这是由于选择的参照物不同而不同，恒星日是以遥远的恒星为参照物，在地球上选择一点P，让P对准恒星，当P随着地球自转一周（360度）后再次对准这颗恒星时所需要的时间为23时56分4秒，这个周期，称为1个恒星日，是地球自转的真正周期。
承转：我们在初中讲的地球自转一周需要1天即24小时，是以什么为参照物的呢？以太阳为参照物，称为1个太阳日，周期为24小时。
设问：所以在计算地球自转的周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度就会有差别。太阳日比恒星日长3′56″，那么恒星日和太阳日到底有什么区别呢？为什么太阳日比恒星日长3′56″？
思考：要解决这个问题我们首先要思考：地球自转一周以后是否还在原地？
讲述：地球自转一周后，因公转离开原地。
表演：为了让同学们理解恒星日和太阳日的差别，结合图1-3-3太阳日与恒星日示意图，下面我们来做个演示：教师扮地球，以前排一学生为太阳，以后排的一学生为遥远的恒星，教师面对太阳，也面对与之在同一直线上的遥远的恒星，边转动身体演示自转，边移动脚步演示绕太阳的公转，教师自转360º后正好面对遥远的恒星，却不是正好面对太阳，因为地球自转一天的同时也大约绕日公转了59¹，所以必须再多转59¹，才能正好面对太阳而多转59¹大约需要耗时3′56″。
参照物：遥远的恒星 恒星日（23时56分4秒）
总结板书：4.自转的周期
参照物：太阳 太阳日（24小时）
提问：你们觉得恒星日和太阳日哪个能更准确地反映地球自转的周期？（恒星日）恒星日有没有误差？
总结：所以恒星日是地球自转的真正周期，用于天文计算，太阳日影响着人类的起居作息，是人们生活最常用的周期，实质上是昼夜交替的周期，为24小时，用来计量1天的长度，古人云：日出而作，日落而息。
承转：不管是地球的自转还是公转运动都是一种比较特殊的圆周运动，圆周运动的速度描述要从角速度和线速度两个方面进行。
讲述：角速度是作圆周运动的物体单位时间内转过的角度。线速度是单位时间内转过的弧长，画图讲解
演示：地球自转
提问：地球自转时各地的角速度是否都一样？为什么？
学生：略
归纳：除南北两极点自转的角速度为0外，其他任何地点自转角速度都一样，为15º/h。
提问：各地自转的线速度是否一样呢？赤道的线速度为多少？地球自转的线速度随着纬度的升高有什么变化规律？
学生：略
总结并举例：在圆形跑道上要内圈和外圈的人用同样的时间跑一周，哪个用的速度必须快？——外圈，因为外圈的圆周长，同样道理，地球在不同纬度的纬线圈的长度不同，赤道最长，向两极越来越短，因此赤道地区的线速度最快，向两极线速度渐慢，两极为0，（记住北纬60度附近的线速度大约为赤道地区线速度的1/2。）

角速度：全球（南北极点除外）都相同；
总结板书：4.自转的速度
线速度：由赤道向南北两极递减；
比较：我国广州、铜仁、北京三地的地球自转的速度。
讲述：略
板书设计：第三节 地球的运动
————地球的自转
一.复习地球的相关知识
二.地球的自转
1.概念：地球绕其自转轴不停地旋转运动
2.旋转中心是地轴
北极上空：逆时针
3.自转的方向：自西向东
南极上空：顺时针
参照物：遥远的恒星 恒星日（23时56分4秒）
4.自转的周期
参照物：太阳 太阳日（24小时）

角速度：全球（南北极点除外）都相同；
5.自转的速度
线速度：由赤道向南北两极递减；

练习：
1.有关地球自转概念的叙述，正确的是：( )
A.地球自东向西绕地轴不停地旋转，就是地球的自转
B.地球自西向东绕地轴不停地旋转，就是地球的自转
C.地球自西向东绕太阳旋转一周，就是地球的自转
D.地球在自身万有引力作用下绕太阳的运动，叫做地球的自转
2.有关地球自转角速度的叙述，正确的是：( )
A.每天大约向东转15度 B.每小时大约向东转过15度
C.自转的角速度，处处相同 D.自转的角速度因纬度不同而不同。
3.下列几个地点中，地球自转线速度最大的是：( )
A.哈尔滨 B.北京 C.广州 D.南极长城站
4.下列四图中，正确表示地球自转方向的是： ( )
①
N
N
S
S
②
③
④

A.①② B.③④ C.②③ D.①④
5.我们平常说的一天是指：( )
A.一个恒星日 B.比恒星日多3分56秒
C.比恒星日少3分56秒 D.比太阳日多3分56秒