《在关键处驻足-“慢”说动作描写》作文教学-.doc

《在关键处驻足，“慢”说动作描写》作文教学设计

信宜市教育城初级中学 廖林妹

教学目标：
1、 了解动作细节描写在记叙文中的作用。
2、 能在记叙文中恰当运用动作细节描写方法。
教学重点难点：
在记叙文中恰当运用动作细节描写方法。

教学过程：
一、 设疑导入
同学们，要写好一篇作文，你们觉得需要一些什么样的技巧啊？（杂：要审好题，要有细节描写，语言要美，要有真情实感······）哦，你们知道的可真多！今天，我们就一起来探讨其中一个点：细节描写中的动作描写。我们先看一段话。
二、 课文引路
（一）比较阅读
我们都学过朱自清的《背影》，也知道这篇散文是现代文学史上的一座丰碑。下面是我收集到的《背影》第六段的另一个版本，看了后谈谈你们的感受。
（屏显材料，将《背影》中写父亲买橘子的段落改成“他克服了重重困难，历经千辛万苦，终于买来了几个朱红的橘子”。）（学生谈感受，教师总结）
明确：没有了这个著名的段落，我们会发现这篇经典的散文剩下的文字和我们平时的作文差不多，这说明即使名文缺少了一个亮点也干瘪无味。
（二）回顾经典
那么这个段落又是如何出彩的呢，我们一起来看看这个段落，说说你们读出了什么启示。
（屏显朱自清《背影》原文“买橘子”段落。）（老师引导，学生谈启示）
1、说说作者详细叙述父亲买橘子动作的用意是什么？（最能突出文章表现父亲对儿子浓浓的爱。）这篇文章的主题是什么？（表现父亲对儿子浓浓的爱。）这说明什么？
明确：这说明细节描写要服务于中心，最能表现主题的才细细描写。
2、那么，这些动作是在什么情景下完成的？
明确：在等车开的间隙，父亲提出给我买几个橘子，是担心我（坐车途中口渴），我提出自己去的原因（父亲是个胖子，过铁道爬月台对他来说不容易）最后为什么我不去（父亲坚持要去）。虽然不容易，但父亲仍然坚持给儿子买橘子。在这样的情境之下，文章的这一段细节描写就合情合理，真实自然。这说明动作描写要符合语境的需要。
3、其中哪些动作特别令你感动？（投影出示：探、攀、缩、倾）
4、这些动作是谁看见的？
小结：
（1） 写这些动作正是为了体现父亲为儿子的付出，每个动作里边都有爱。这些动作又都是儿子亲眼看到的，每一个注视都有感动，所以文章最后才会感动人，这正是细节显真情啊。
（2）这就是说，当我们写到一个事件的关节点的时候，往往匆匆地一笔带过，而作家们这个时候却放慢了脚步，还原当时的情景，分解当时的动作，一个动作一个动作地写。这就是我们今天要学习的绝招：在关键处驻足，“慢”说动作描写———放慢节奏，还原情景，分解动作。（板书课题）
三、习作升格
1、下面是我们班同学的一篇习作，看后谈谈：如果要给它一个亮点，应该在哪儿？
（学生认真阅读印发的本班同学的习作）
2、为什么在这个地方？
3、那么可以怎样写呢？（学生交流发言，教师总结）
明确：习作的主旨是要表达母爱，那么母亲深夜为我擦洗校服这一件事应该作为文章的细节细细描绘，要还原当时母亲为我洗衣服的情景，分解当时的动作。
（展示学生作品,学生口述交流。）
习作1:夜已深，浴室微蔽的门缝里透出点点灯光，我小心翼翼地往里面瞅，映入眼帘的是一个熟悉的身影。是妈妈，她弓着背，双手在洗衣盆里卖力地搓着我的校服，盆里的水早已变得污浊。忽然，她眉头一皱，轻轻地把校服提起来，凑近明亮的灯光，双眼眯成了一条缝，半晌才把校服重新浸入洗衣盆，顺势在旁边抓了一把洁白的洗衣粉，在她低头的一刹那，柔和的灯光打在妈妈身上，额头渗出的汗珠反射出丝丝银白色的光，照亮了她认真仔细的眼神，也照亮了她眼角那几条细小的鱼尾纹。在这浓稠得化不开的黑夜里，热泪溢满我的双眼，为着不懂事的自己，为着无私为我的妈妈······
习作2：从梦中醒来，喧闹的城市变得安静，只听见楼下偶尔驶过车辆压过马路的沙沙闷响声。洗衣房还亮着灯，探头一看，是母亲，只见母亲提着一个红色的胶桶放在水龙头下，拧开水龙头，水便“哗啦啦”用力打在衣物上，水花被溅起，水满一半，母亲关上水龙头，接着从桶里捞起衣服摊在地上，是我的校服外套！母亲弓着腰用刷子用力地在校服上来回刷，带着希冀和爱，擦起了泛黄的泡沫。又似乎是累了，站直身子稍稍活动了手脚，用手背抹了把汗，又蹲下继续刷。忘了是多久，母亲提起校服前后翻看了几遍，终于欣慰地笑着把校服放在水中冲洗。······
教师总结：同学们说得真好！一篇叙事的文章，写到这个时间关节点的时候，就是我们经营亮点的时候。写出这个亮点之后，就会发现这篇文章的精气神有了，文章的其他部分仿佛都是为了这个亮点而写的。
4、老师作品展示
我也试一试：只见妈妈弓着背坐在水盆边，捞起衣服铺平，凑上前去，找到脏的地方，右手伸到洗衣盒里蘸了点洗衣粉，细心地抹在衣服上，然后用她那粗糙的双手来回搓洗着。一下、两下、三下，时而用力，时而停下来又瞧瞧，时而用手捋起掉下来的袖子，妈妈额头上已经渗出大大小小的汗珠，滴落在母亲的手臂上……
四、强化训练
1、观看一段2014年扣篮冠军沃尔扣篮的视频（时长：1分23秒），然后运用动作描写方法，写一段话还原他当时的情景，分解当时的动作。
（学生练笔实践，展示学生作品。）
习作1：只见沃尔自信满满，光芒从他身上散发着。他走到队友旁，微微挪了挪队友手里捧在头顶上的篮球。接着，他又一蹦三跳，轻松地跑回原点。开始扣篮！看，他一个箭步冲了上去，奔到转弯处，身体重心向外倾斜，两脚有力地一蹬，两腿脱离了地面，迅雷不及掩耳之势，他已跨到队友头顶，两膝弯曲着，一把夺过队友手里的篮球，两手紧握着篮球，猛地将篮球向身后的篮筐扣去。“嘭！”球重重地撞击进了篮筐！反身扣篮！反身扣篮成功了！沃尔落回到地面上，四周顿时轰响起欢呼声······
习作2：沃尔踮了踮脚，双手用力甩了甩，轻呼吸了一口气，双眼紧盯着目标——对手头顶的篮球，忽而迅速轻快地向着目标跑动起来，快接近之际，沃尔一个曲脚，弓腰，两脚用力一跃，如鲤鱼挺身一般，两手一把夺过对手头顶的篮球，紧紧把握住，两腿再一跨，越过对手头顶，一个反身扣篮，迅速把球狠狠地扣入了篮筐。漂亮！沃尔跃身回到地面，满脸荣耀的笑容回映着欢呼喝彩的观众。
教师总结：同学们的作品真好！写作的时候，除了要放慢节奏，为了把文章写得生动，必要的时候还可以扮演你要写的角色，模拟动作，直到你找到最好的表达方式，觉得满意了再动笔。
2、老师作品展示
比赛就要开始，精彩即将上演，万众瞩目，屏息等候，等待奇迹的到来。只见，沃尔弯着腰，曲着腿，两只眼睛瞪得大大的，直盯着篮球架，两手前后一摆，左脚一出，右脚往前一抬，微弓着背，慢慢加速，近了，双臂全力一甩，两腿微曲，蹬地，腾空跃起，双手稳稳抓住球，双腿一跨过队员头顶，像一只猛虎，朝蓝筐跃去，反手一投，“进了！！！”全场一片欢呼。
3、归纳动作细节描写要注意的问题（学生归纳，老师补充 ）
明确：
（1）要符合人物年龄、身份、性格特征和特定环境，让读者感到真实可信。 
（2）动作描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。 
（3）多数情况下是伴随着人物的语言、心理、外貌等描写完成。
小结：老舍说：“只有描写行动，人物才能站起来”，苏联文学家高尔基也说过“写人物要多行动少说话”，可见动作描写在写作中起着重要作用。今天，我们学习了一种动作描写的方法：在关键处放慢脚步，还原当时的情景，分解当时的动作，一个动作一个动作地写。当然，动作描写只是人物写作中的一个小方面，外貌、语言、心理等细节描写也会为人物增添光彩。希望通过这节课学习，大家能关注动作描写，写活人物个性，让作文越写越美。
五、课后作业：
以《_________的瞬间》为题写一篇作文
要求：
1、把题目补充完整
2、以写人，记事为主，记事要完整，具体，要有真情实感。
3、至少要有一处人物细节描写。
4、不少于600字。
六、板书设计：

在关键处驻足，“慢”说动作描写

放慢节奏

还原情景

分解动作
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