我与杭州(三年级).doc

我与杭州（三年级）
教学目标
1 了解杭州的概况，知道自己所在的行政区域，知道大杭州和本地的代表性景观；知道杭州的市花、市树和常见植物；了解家乡的天气，防范台风和梅雨等灾害性天气。
2 喜欢并能讲几个有关杭州的故事、传说，初步了解六和塔、瑶琳仙境等风景名胜；参加清明扫墓活动，怀念革命先烈。
3 观察当地的农贸市场、服装市场，参观广场、博物馆，感受杭州的经济和社会发展，初步培养学生良好的行为习惯，做文明的杭州小市民。
教学时间的安排
1.每星期一节课，也可以每两星期连上两节。
2.课堂内主要用于活动指导和成果展示交流，许多活动需要学生利用课外时间去做。
3.有些内容可以与浙江省地方课程《人·自然·社会》结合起来教学。
教材特点
1、从儿童真实生活出发，实现学科容的整合。（14课p58）
2、强化教材的生活指导职能。(P49做蔬菜色拉、服装市场—认吊牌）
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计（p24调查表填、整理、总结）
4、教师和孩子走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。（教材是与孩子对话的文本）
我家附近的农贸市场
• 内容要点：
1、“我”家附近的农贸市场（地理位置、农产品）
2、农贸市场的经营状况
3、展望未来的农贸市场
4、新闻链接（增强时代感和真实性、培养关注社会的意识）

• 活动建议
1、注重课内外结合，争取家长支持，取得感性认识。
2、体现活动指导。（对第二课时的常规分割 ；小组调查要明确主题、分工。）
3、培养关注社会，参与社会的能力 。（对调查结果的处理。）

• 资料链接
1、八十年代，政府鼓励农民进城卖菜，形成摊位群,就是马路市场的前身; 1995年开始,市政府用4年时间；“退路入室”，完成了对杭城40多个马路市场的改造项目,成为室内农贸市场；随着生活水平的提高，消费逐渐转向了质量、安全、卫生，要吃得健康、吃得安全，2003年2月，“农改超”正式启动。

2、杭州网 “二十年见证杭州人‘菜篮子’变迁”；
3、“巨变杭州”特别报道（三）：菜场档次越来越高了；
4、新华网浙江频道：“杭州市农贸市场改成超市试点启动”。

杭州的广场
• 内容要点
1、杭州的一些主要广场
2、“我”家附近的广场（关注、参与）
3、游广场的文明礼仪

• 活动建议
1、通过学习感受日新月异的杭州，树立自豪感，是教学的情感基调；
2、树立教材是“范例”的意识，结合本地广场进行教学；第一板块1、2两题同时提供了了解广场途径：找资料、实践，引导孩子通过其他途径找到相关资料，培养收集、处理信息的能力。
3、注意学科间融合，本课程的实践活动可以作为写作的素材。
4、通过“文明游广场”的游戏强化行为规范教育，要引导孩子关注游戏内涵。（发挥孩子的能动性：内容可改编、形式可创新；养成教育贵在坚持；引导孩子不仅仅做广场的文明小游客。） 。

资料链接
1．大杭州广场分布
• 武林广场
• 吴山广场
• 少年宫广场
• 萧山人民广场
• 余杭人民广场

2、杭州西湖文化广场
建于杭州市武林广场运河北侧的西湖文化广场，总建筑面积二十万平方米，其中包括二万五千平方米的展览馆，五万平方米的文化艺术中心，十万平方米的商业综合大楼和二万五千平方米的娱乐健身场馆。同时，
还将按照统一规划、分期实施的
要求，对运河以南的环北公园、
武林广场地面进行绿化，使南北
两岸融为一体，形成一个视野开
阔、风景优雅的新型文化景观。

杭州的服装市场
• 内容要点：
1、走市场
2、资料卡片（随机、点式呈现知识点）
3、选服装
4、设计童装

• 活动建议
1、本课教学注意点面结合；
2、 第一板块调查服装市场是重点，对教材中的表格要进行修改和调整，由学生自主选择调查内容，老师加以引导和整理，在此基础上分组， 组内分工并做好记录工作。调查结果的呈现形式要事先指导。
3、内容处理要有重点，第二板块
可以改编为“我最喜欢的服装”，
体现对第三板块的指导。
4、评价要关注“过程”，不以作品成败论英雄。
• 资料链接
1、三大板块凸现鼎足之势
高档品牌武林广场，个性品牌武林市场； 
西子湖畔“九星连珠”，时尚龙翔昂首起舞
百强市场榜上有名，批发业务四季常青
明珠小商品城、兴合服饰城、兴合鞋城、龙翔服饰城、新声路综合市场二分场、三分场、四分场、浙派女装展示中心、杭派品牌休闲展示中心等九大市场形成“九星连珠”的独特格局。
据国家统计局发布，2001年度，杭州四季青服装市场名列“中国商品交易市场百强市场”第37位，其中服装专业市场类第3位。

　2、“杭派”服饰
2000年6月，众多经营杭州服装产业的企业主自发形成的民间团体——杭州市总商会杭派服装商会。第二年春，商会高举“中国女装看杭州”的大旗，在2001北京一炮打响“杭派”女装的知名度，成为我市加快经济结构调整，发展都市型工业的重要
突破口，是建经济强市，创文化名城，实
现充分就业的有效载体。
龙井茶香飘四方
• 内容要点：
1、话传说
2、试茶道
3、唱茶歌
4、扬茶名
活动建议
1、第一板块提供的两个故事是“范例”和“话题”，课前要引导学生做好搜集工作，课上交流、分享，同时强调资料来源。
2、第二板块要引导学生领会茶道中的美最好能提供影像材料。
3、教学第三板块时教师要做好充分的课前准备，除了教材中提供的欣赏路径外，教师也可以提供其他的欣赏方法此外，注意与音乐课中的歌曲欣赏的区别。

资料链接
1．关于“龙井”名称
“龙井”既是茶的名称，又是种名、地名、寺名、井名，可谓“五名合一”。杭州西湖龙井茶，色绿、形美、香郁、味醇，用虎跑泉水泡龙井茶，更是“杭州一绝”。
2、中国杭州龙井开茶节
自古以来，每逢春茶飘香时节，西湖周围的乡村纷纷举办各式各样的茶庆活动，成为当地的一种民间习俗。2002年3月30日，在政府统一组织下，举办了首届中国杭州龙井开茶节，主题为“人、茶、自然---祥和、健康、友谊、繁荣”，旨在弘扬丰厚的茶乡文化，提升城市的旅游品位，进一步促进杭州旅游业的快速发展。

3、三道护身符难挡“李鬼” 西湖龙井无奈投保
3月30日，杭州西湖龙井实业有限公司董事长郁明专门找到中国人民财产保险公司，为他公司经营的“梅”字牌西湖龙井茶投保，“梅”字牌西湖龙井茶如果有一项作假，由保险公司向消费者理赔。

4、茶乡龙井村的地理环境
茶乡龙井村，东临西子湖，西依五云山，南靠滔滔东去的钱塘江水，北抵插入云端的南北高峰，四周群山叠翠，云雾环绕，就如一颗镶嵌在西子湖畔的翡翠宝石。西湖龙井茶区——狮子峰、龙井、灵隐、五云山、虎跑、梅家坞一带土地肥沃，周围山峦重叠，林木葱郁，地势北高南低，既能阻挡北方寒流，又能截住南方暖流，在茶区上空常年凝聚成一片云雾。良好的地理环境优质的水源，为茶叶生产提供了得天独厚的自然条件。龙井茶被誉为“中国第一茶”，也实在是得于这山泉雨露之灵气。

5、关于“龙井茶”诗词——有趣的宝塔诗
一字至七字诗 茶（唐 元稹 ）
茶
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾雕白玉，罗织红纱。
铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。

最早的写龙井茶的诗
次邓文原游龙井（元 虞集）
徘徊龙井上，云气起晴画。
澄公爱客至，取水挹幽窦。
坐我檐葡中，余香不闻嗅。
但见瓢中清，翠影落碧岫。
烹煎黄金芽，不取谷雨后。
同来二三子，三咽不忍嗽。
流传较广的一首龙井茶诗
饮龙井（明 孙一元）
眼底闲云乱不开，
偶遇麋鹿入云来；
平生于物元无取，
消受山中水一杯。
  田艺蘅的《煮泉小品》、屠隆的《茶说》、许次纾的《茶疏》、罗廪(lin)的《茶解》以及《西湖记实》、《龙井见闻录》，于若瀛的《龙井茶》、童汉臣的《龙井试茶》等等，都有龙井茶的记述。

杭州的博物馆
• 内容要点
1、杭州博物馆大体概况；
2、参观博物馆的活动；
3、自己设计博物馆。

• 活动建议：
1、本课教学要注意点面结合。
2、第二板块提供了了解博物馆的途径，可以拓展。
3、第三板块放低要求，重点落在“为什么要建这个博物馆”上，淡化设计图。
4、建议和学校的其他教育活动结合：春游、假日活动等。

资料链接
1、博物馆的类型
国际上通常以博物馆的藏品和基本陈列内容作为类型划分的主要依据，划分为：历史博物馆、艺术博物馆、科学博物馆、综合博物馆、其它。我国博物馆的类型划分主要有三种：综合性、纪念性和专门性（也称专题性）三类。
就杭州市来讲，省博、杭州历史博物馆为综合性博物馆，省自然博物馆、丝绸博物馆、茶叶博物馆、南宋官窑博物馆、胡庆余堂中药博物馆等为专门性（专题性）博物馆，章太炎纪念馆、龚自珍纪念馆等为纪念性博物馆。
3、杭州博物馆事业发展概况
杭州的博物馆建设从1985年起步，此前，整个城市只有一座省博物馆，仅十几年时间，杭州市的博物馆事业发展迅速，一批专题博物馆、纪念馆和收藏馆相继建成开放，达到了有效地把历史文化的保护和利用结合起来的目的。

家乡的桥
• 教学要点
• 观察桥的构造，了解桥的基本组成：桥墩、桥面；
• 通过调查桥的人流量和车流量，体验桥与人们生活的关系；
• 了解钱塘江、富春江、新安江上的几座主要大桥；
• 通过调查了解家乡的古桥，认识一些家乡的古桥，了解一些古桥的历史和文化（故事传说），培养学生热爱家乡的情感；
• 通过搭拱桥的活动，帮助学生理解拱桥的构造
• 教学建议
– 建议分两课时进行教学
– 第一课时：“我家附近的桥”、“钱塘江上的桥”
– 第二课时：“家乡的古桥”、“搭一座拱桥”
第一课时
• 活动一：参观家附近的桥
• 观察家或学校附近的桥的构造；
• 调查这座桥的交通情况；
• 讨论桥与我们生活的关系。
• 活动二：了解钱塘江上的桥
• 阅读了解钱塘江大桥（钱江一桥）；
• 介绍钱塘江上的其他大桥；
• 了解钱塘江上游水域上的大桥。
· 桥的作用（交通的功能）
· 桥的造型（景观的功能）
第二课时
• 活动一：了解家乡的古桥
– 了解哪些地方有古桥；
– 说说古桥的故事；
– 举办古桥图片展。
• 活动二：学习搭拱桥
– 观察古代的拱桥是怎样搭成的；
– 用萝卜作材料学着搭一座拱桥；
– 交流搭桥过程中的经验和体会。

钱塘江畔六和塔
一 教学要求：
1、阅读了解有关六和塔来历的传说，在聆听比较中感悟是非善恶。
2、通过自主探究活动驱动学习，了解塔的结构，明白全国重点文物六和塔屹立千年而不倒之谜。
3、通过搜集照片、查阅资料、实地考察等后活动丰富学生对塔的相关知识，获取杭州更多的古塔知识。
二 教学流程预设
1、图片识塔，揭示课题。
*说说这些古塔中，你认识那一座？（六和塔 大理三塔 北京白塔 保淑塔 ）
*呈现答案，揭示课题。
2、自主阅读，比较感悟。
*你说我说：同伴间讲讲一个自己喜欢的故事。
*谈天说地：介绍自己课外收集到的相关传说。（自编也可）
*感悟比较：我眼里的小六和。说说哪个故事我喜欢，为什么？
*小小留言板：我想对小六和说句悄悄话，写在自己喜欢的故事下。
3、猜想讨论，资料释迷
*数数算算填填，玩转塔中数学。
*创意猜想讨论，资料解密释迷。
猜想：六和塔为什么要建在月轮山腰，而不建在钱塘江边？写下要点。
讨论：千年古塔，饱经台风等自然灾害袭击，为什么屹立不倒？
资料卡片阅读
4、填表拓展，照片留言。
*杭州古塔知多少，填表。
*延伸活动，下载或贴上自己拍的塔景照片，并写上一段小小的介绍。（创编小小导游词、风景点介绍语）也可以自己直接贴上风景点的介绍词。
评选后鼓励学生寄给相关文保部门。
清明时节
一 教学要求
1、了解杭州当地的清明习俗和清明节的来历，增加对中华传统节日民风民俗方面的知识。
2、通过参加清明祭扫烈士、家中已故长辈等扫墓踏青活动，感受节日气氛，怀念革命烈士，多一份责任感，多一点亲情孝心。
二、教学过程预设
1、赏画吟诗揭题，清明习俗回放。
*出示清明上河图，赏画交流。同时出示2首古诗，读读背背自己熟悉的清明古诗。说说从诗画中你了解到清明节有哪些特点？与别的节日不同在哪里？
*小组聊天室：说说自己家以往怎样过清明的？
*清明踏青回放，说说自己踏青见闻。
2、学习传说故事，了解清明来历。
*听故事，说感受。
*资料链接，老杭州记忆中的清明节。
3、信息交流辨析，倡导节俭过节：
*课前搜集采访，搞一个小小调查，杭州人过清明。
*汇报活动：清明节前说新闻。-----杭嘉湖的香客潮；阿六头说新闻；扫墓所见等
*讨论辨析：杭州人钟情清明节，可有哪些习俗要改进？
4、学做小白花，写写心里话
*小白花制作，准备祭扫烈士活动。
*读读蔡永祥等杭州烈士的事迹。
*写下心里话或记下今年踏青的经历。
本课教学注意教学时间安排要合适；课前准备要充分。
神奇的瑶琳仙境
一 教学要求
1、知道瑶琳仙境是杭州溶洞地貌的一朵奇葩，为市内溶洞最著名。
2、通过实验观察和资料阅读，了解溶洞成因。
3、通过实地考察、资料搜集、模拟讲解等活动感受瑶琳等杭州溶洞地貌的美景。
二 教学流程预设
1、谈感受，说风景。
没有实地旅游，可在网上浏览。
点击杭州旅游网，有宣传瑶琳的网页。
各地可以根据内容，选择本地资源安排教学
内容。
如：西湖区灵山幻境、黄龙洞；上城区紫来
洞；建德灵栖洞、清风洞，临安瑞晶洞等。
溶洞发现有哪些趣闻值得一提？选选评评班里的小万花筒。
2、小实验 明成因
*做个小实验，说说看到的现象。（取2块石头，石灰水沉淀）要让每个人做一做。
*读读资料，说说议议。明白瑶琳溶洞形成的原因
3、探究活动 宣传瑶琳
*组织讨论，从家中出发，找到一条便捷的线路。（学生带杭州政区地图，也可直接利用本册课本。）
*想建议，话安全。
---想想议议溶洞游玩内，需要注意哪些事项？
---作为本地人，怎样把这一旅游资源介绍给外地游客？写写游客须知或设计一份导游词
清河坊
一、教学流程安排
1、驱动任务，分组合作
2、活动体验，资料搜集
3、交流展示，互动共享
4、后续延伸，成果汇集

三、活动成果例举
1、探寻清河古迹---（一处古迹百字介绍）
胡庆余堂
钱塘第一井—大井巷
于谦故居
四拐角
鼓楼
雪岩故居
梅石园 勾山樵舍 环翠楼

2、聆听名店掌故---分享一个故事
*胡雪岩怒开庆余堂
*大井巷挂灯
*乾隆皇帝与“黄饭儿”
*张小泉除蛇改剪柄
*慈禧钟情“孔凤春”
*《白蛇传》与保和堂
*真不二价
*胡雪岩请账房
*……20余个故事，娓娓动听

3、其他
*追忆故人踪影---柳翠井巷柳翠女；元宝街胡雪岩；望仙桥与义士施全；戚继光与趴蜡子巷；名僧德昭；祠堂巷走出的少年于谦； 王竹斋建起自来水厂
*市井风情介绍---吴山庙会；城隍山上看火烧；吴山酥油饼；接财神；小吃一条街
*名篇---俞平伯《清河坊》；郁达夫《城里的吴山》；阮毅诚《三句不离本“杭”》---四拐角、舒莲记等

4、后续活动
习作活动“童眼街坊写真”，收到50多篇习作，正组织部分教师写评点，编辑内部出版。

四、实践反思与几点启示
1、教师要努力走进教材，了解杭州丰富的人文资源，熟悉杭州教育资源，做个杭州通。
2、注意资料搜集，注意从网上、报刊获取信息，适当看阅一些介绍杭州的书刊：《人文杭州》、《西湖楹联大观》、《三句不离本“杭”》、《西湖揽胜》、《新世纪大杭州指南》。

参考书目
《说杭州》（钟毓龙著，浙江人民出版社1983年出版）
《杭州史话》（王士伦著，浙江人民出版社1979年出版）
《杭俗遗风》（上海文艺出版社1986年出版）
《杭州老字号》（杭州出版社1998年版）
《忆江南-----名人笔下的老杭州》（吴战垒著，北京出版社2000年版）