1、杏园小学三年级 科学（下） 学科教学设计
任课教师 李雅洁
教学单元
一
课题
2.鞋底花纹的启示
课时
1
教学目标
1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。
2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
教学媒
体使用
课件
教学重点
影响摩擦力大小的探究,
了解摩擦力与我们生活的关系
教学难点
能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大
2、小的探究
教
学
过
程
设
计
一、创设情境 导入新课
师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？
（学生交流，）
二、自主学习 小组合作
1．体验摩擦力
（1）谈话：刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。其实我们周围到处是与“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。活
3、动方式自由选择，活动之后小组交流感受。
（2）学生自由活动、组内交流。
（3）交流发现
2.教师小结：一个物体在另一物体表面运动时，产生一种阻碍物体运动的力，我们称它为摩擦力。
3．联系生活，体会摩擦力与生活的关系
师：你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？
4.师：我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的，现在我们就来讨论一下摩擦力的好处坏
二次备课
引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。
小组讨论摩擦力的好处
教
学
过
程
4、
设
计
处
三、精讲点拨 探寻规律
1.提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关系？2.学生猜想
3.学生设计探究的方案
4.点拨：注意对比实验的设计，也就是控制好变量。
探究影响物体滑动的因素实验记录表
可以改变的因素
改变的
因 素
保持不变的因素
我们的
发现
我 们 的结论
5.提醒学生：“什么条件是相同的？”“怎么样对比？”“结果会是怎样的？”
6.学生根据设计的思路进行实验、记录
7.汇报交流：根据实验你能得出什么结论？
8.师生共同总结：(1)物体与物体之间会产生一种阻碍运动
5、的力,这个力叫摩擦力。
(2)物体表面越粗糙，物体滑动就越困难。
(3)物体的压力越大，物体滑动就越困难。
四、激活练习 达标测试
1.如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？
2.小组讨论。
和坏处第一个探究实验中，如果假设“木板表面光滑可以使木块下滑得快”，保持不变的条件为：木块的重量、木板斜坡的高度、木板的长度。需要改变的条件：木板表面粗糙（换成木板的另一面）、木板表面光滑（用木板光滑的一面或者增加一些利于木块滑动的物品）。
第二个实验中，如果假设“铅笔盒上面增加一些重物会增大摩擦力”，保持不变的条件为：铅笔盒接触桌面的面积、铅笔盒滑动的桌面表面。需要改变的条件：铅笔盒上的重物。这个实验也可以改成用线拉一个饮料瓶在桌面滑动的活动，通过改变饮料瓶中水的数量展开对比，效果会更好。
作业
设计
调查生活中用到摩擦力的事例。
达成
情况
好
问题
处理
及时
教学目标达成
√优秀 良好 一般
教师
自评
√优秀 良好 一般
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