1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/29,#,备考教学中的学习心理,-,教与学的思考,北京教育心理学研究会 理事清华大学继续教育学院 心理教育项目主持清华大学附属中学,陈纪英,交流提纲,1.,认识备考的特殊性带来的心理现象,2.,在备考中教师的作用,-,如何教,3.,在备考中学生的状态,-,怎样学,4.,对教学的科学管理指导,5.,备考准备,-,重视人的因素,1.,认识备考的特殊性带来的心理现象,学生,的行为表现,教师,的压力来源,家长,的焦虑程度,主持,的任务责任,学校,领导,管理层,各部门,的状态,中高三阶段学习心理的重要性
2、中高三是关键,关键在中高三,中高三关键在人,人的关键在状态,进入备考的状态,实质是人的心理素质和行为表现,特殊阶段带来的心理问题及对策,学生是中高考事件的,主体,，谁也无法代替，学生在这段特殊的时期，耒自各方面的期望压力都集中在考生身上，学生从客观的变化和外界舆论的影响，每个学生都会处于,“,主动,”,或,“,被动,”,的思考和改变中。,当学生的状态不利于他们发展时，需要有外力来促进学生们更快地起动、调整、适应，,全身心,地进入备考状态并做的更好。,2.,在备考中教师的作用,-,如何教,如何教,=,培训规划,怎样教,期望效应,课堂教学氛围,课堂实效性,变换角度梳理知识,抓住核心体现综合,注重
3、梳理及时提升,落实基础培养能力,备考的重要课题,复习课,关注起点,师生互动,提升能力,务求落实,教学方法：,帮学生找到认知心理的最近发展区,调动学习积极性,1.,从,心理,入手，激发潜质,2.,从,基础,入手，提升自信,3.,从,习惯,入手，战胜惰性,4.,从,方法,入手，提高效率,5.,从,应考,入手，掌握技巧,6.,从,分析,入手，归纳总结,狠抓课堂教学的实效性,用好教学资源，提高研究的起点,加强校本研究，形成和谐的团队,开展教学评比，激发教师的激情,鼓励个性发展，保证可持续发展,全方位、全过程备考,（,1,）完成备考的中心任务,（,2,）整合各方资源全方位备考,（,2,）系统备考中的科学
4、合理安排,（,4,）备考管理措施中的人性化,（,5,）分阶段增分的有效操作,3.,在备考中学生的状态,-,怎样学,学生的心态及表现,高原现象,正确归因建立自信,学习高手的特点,知识能力,面对考试,在备考中学生的作用,学生,-,要有,扎实的学习基础,-,知识积累水平,知识归纳水平,知识掌握运用水平,学习时积极乐观的心态,4,对教学的科学管理指导,毕业班的管理是一个系统工程，需作全面的、科学的思考。,1,要加强毕业班工作的研究，引导教师开展毕业班教育教学工作的专项研究,2,要加强毕业班的心理工作，重视学生的身心情感体验,3,激发学生内驱力、培养自信心，让每个学生明确目标、履行责任、敢于迎接挑战,4
5、学校要加强整体规划、设计，培养学生能力、促进自主发展,5,要对每一个学生负责、不让任何一个学生掉队，保护每一个学生平等接受教育的权力,6,要加强沟通合作、相互理解，建立和谐的学习环境以促进年级与班级协调发展,5.,备考准备,-,重视人的因素,依据学生实际，,精心,进行教学设计,重视情感交流，,营造,和谐教学氛围,落实基础知识，,确实,保证,教学效果,课后及时反馈，,不断,改进,教学方法,及时,提炼升华，逐渐提高教学水平,了解,政策调整，,做到,心中有数,为学生创设成功的机会（评价机制）,教学的基本任务,理解科学的学习观,培养学生积极的学习心态,动机、情感、情绪、态度与价值观,激发学生的学习潜能,创造性人格、自我调控,帮助学生解决学习心理问题,学习困难、学习焦虑、学习退避,课堂教学是学习策略指导的有效途径,琼斯教授（美国教育心理学家）认为：,学生不可能自己学会学习,学生的自学能力,需要,教师的培养,学生学习方法,受,教师课堂教学影响,学科教师应该在教学中,结合,教学任务教给学生学习的方法,有关研究表明，只要教师有意识、有目的地加以培养或训练，其效果是较为显著的,祝愿大家,平安、健康、快乐、幸福！,联系方式：,E-mail,：,chen-jiying,.c,n,010-82390932,
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