1、建立英才教育和大众教育相结合的中国法学
教育
摘 要：中国的法学教育应该随着社会的发展而不停地发展变
化，只有这样才能为国家培养出更多的新时期法律优秀人才。
关键词：法学教育；发展趋势
社会在变，我们身边的一切都在不停地变化，我们的法学教育一
定不能停滞不前，面临现在社会信息化带来的种种问题，我们必须不
断地改变自己，改变我们的法学教育。要改变法学教育一定不能脱离
现实社会。我国是一个发展中国家，农业是重大问题，我国目前至少
还有 9~11 亿农民在农村，二元社会现状
2、从历史到今天都无法根本改
变。在改变法学教育时不能离开西方先进的教育理念和方式，但一定
要符合我国的现实社会，不能脱离我国的基本情况，离开农业问题一
切都不再现实。我国的法学教育一定要考虑我国现阶段的国民素质问
题。我国处于社会主义初级阶段，人们的法律意识还处于发展阶段，
我们在发展法学教育时一定要加大力度，但也要抓住群众法律基础差
这个问题。在这样的社会现实下，一定要在全社会、全中国改变原来
法学教育的种种弊端，法学教育要从人们生活的本身做起，让每一个
人都有机会去接触法律，每一个人都可以使用法律
3、
一、法学院校的设置繁多
据统计，目前我国设立法律本科专业的院校已经达 500 所左右，
数量非常庞大。同时，非教育机构所设立的训练机构照样可以授予各
1
式文凭。办学层次方面高可以上至博士后，低可下至职业高中。而成
人法律教育就已经培养了本专科生 10 万余人，在校生 8.6 万。在教学
过程中，教师是必不可少的组成部分，数量足、质量高的教师队伍是
培养高素质学生的基本保障。然而据调查统计，相当一部分学校的师
生比例低于国家教委规定的 1∶8，占统计数字的 41.6％。
二
4、法学教育与社会职业化需要脱节
我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现
行规范的法律知识，相对轻视对学生的实践能力和操作能力的培养。
目前，法律开设的课程主要是以部门法学科的划分或国家颁布的主要
法律为标准，以传授系统、科学的知识为目的。这一目标的确立本身
没有错误，但值得注意的是，我们在贯彻这一目标时，很少考虑到对
学生实际操作能力的培养及社会的实际需求，法学在某种意义上成为
一种坐而论道的玄学。我们的教师在课堂上所讲授的知识主要还是围
绕论述各门课程的体系和基本理论，过多地去纠
5、缠一些晦涩、复杂的
争议，这种对于条文的纯粹分析和理论的过分偏爱，使得学生走向社
会和市场时，所学的知识必然显得苍白无力。
三、适应法学发展的需要，确立英才化法学教育体制
法学教育应当适应社会的需要，不仅要培养出好的法律工作者，
而且要培养为数众多的治国之才，从而形成广义的法学教育体系，使
法学成为治国之学、强国之学、安邦之学和正义之学。在这方面，教
育和培养至少应包括以下内容：第一，在专业方面，法学教育要培养
学生对法的价值的理解和认识，培养学生的正义感和正义的信念；第
2
6、
二，在对社会和大众的关系方面，法学教育应使学生认识到，他们既
是大众中的一员，又是不同于大众的一员，他们应当有更高的责任感
和奉献精神；第三，在个人的修养方面，应当培养学生更严于自律，
自觉进行道德修养。
四、适应法治国家发展需要，建立大众化法学教育体制
建设法治国家，要求法学教育大众化、普及化，并将普及与提高
紧密结合起来。法学教育的大众化、普及化是现代法治的基础工程，
没有全民法律意识的提高，便没有现代法治的根基。
法学教育应当适应法律服务的需要，增强公民的法治观念，加强
社
7、会法制意识，法学研究、司法实践和学术交流，为建设社会主义法
治国家提供全方位服务。法律教育必须从基层做起，从现实生活的点
点滴滴做起，从每一个生活的细节做起，从社会的角角落落做起，确
保每一个人都能提高自己的法律知识。
参考文献：
［1］王敏，重九.浅谈当代中国的法学教育［J］.社科纵横，2005.
［2］章程．五位一体实践性教学法初探［J］ 清华大学教育研究， ．
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［3］孙晓楼.法律教育［M］.北京：中国政法大学出版社，2004.
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