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教师专业成长交流材料
教师专业成长主要说教师的教育思想，知识结构，教育能力等方
面的发展，教师的专业成长很大程度上受教师所处环境的影响，但是
更重要的是取决于教师自己的心态和作为， 如何促进教师专业知识的
成长？我校自开学至今做过了一下工作：
一、教育教学一周反思——整理成败得失
如果只埋头教书，从不反思写作，从不整理自己的成败得失，怎
么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一个教书匠而已。 青年
教师要尽快成长起来，必须坚持个人反思。
2、
在中心校的指导下，我们学校每位教师都在进行：教育教学一周
反思。"教育教学一周反思"是在中心校的倡导下，我校每位教师从
1 本周阅读收获，2 本周听评课收获，3 本周的教育教学工作，4
、 、 、 、
本周心目中的师德标兵，四个方面进行反思，反思的结果以文字形式
呈现，并上报教导处批阅，这样的活动自去年以来始终就没有停止下
来过，教师们从中也收获了很多，增长了自己的能力，提高了自己的
素质。
二、读书是教师专业成长的基石
读书完善教师知识结构, 满足现代教育的需求。教
3、师的知识性是
指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识, 这
种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重
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要的作用。教师的知识性是通过广博的阅读获得的。因此, 教师必须
广泛阅读, 博览群书、兼收并蓄, 才能支撑起教师所必须的知识, 才能
建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。
另外，10 月份我们学校倡导所有老师读：苏霍姆林斯基的名著
《给教师的建议》，在 11 9日进行了广泛的交流，读书这件事， 月
4、
是老师成为一个有思想行教师的重要途径。与经典为友, 就是与人类
的崇高精神对话, 它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修
养和艺术美感, 成饱有学识的智者气质，进而促进教师成长。 形
三、教育教学集体教研研是教师专业成长的根本举措
加强集体备课, 进教师在学科专业知识和教学技能上互补互 促
促、互激互进。我们学校的集体教学研究应该以下面的步骤进行：
备课组长安排主备
本学科教师利用 备课组长上交油印
学校教务主任审周 备 课 教 师 提 前 一 阅、
备课组
5、长在下周
集体备课时间研
室 ，印制下周的导学
核（以导学案科 下集体教学研究才会审核、定稿 ，
课 查 这 一 学 的形式
这样我们的
周
上课之前发给本 我们的集体，印完后上交教导
呈现） 的导学案
究、 进行下去
年级的任课教师
案 教学研究才
会集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动
青年教师的专业迅速成长。提高了工作效率、教学水平，同时，通过 分工合作，减轻了教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力
来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。
四、以教学赛课为载体, 进教师专
6、业知识的成长。 促
学校定期开展多种评优评先和教学比武活动, 激发教师的自我发
展要求, 提升专业成长动力。
徐话说："教无定法，学无定法" 但是，贵在得法。就我们每 ，
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位教师而言，抓好课堂教学，提高教学质量的关键是每位教师在导学
法的基础上，探索出一个适合自己的课堂教学模式，进而提高课堂教
学效率，提高自己的教学质量。
就学校教务处而言，以"导学法"教学的基础上，给老师搭建一
个平台，开展"课堂教学赛课活动" 建立课堂教学创新大赛领导小 ，
组，依据校情，认真研究制订切实可行的
7、实施方案， 深入贯彻学习 "导学法"理论，要切实发挥教研组和备课组的作用，探索适合校情、 学情的教学模式，同时，要围绕我市的"导学法"课堂教学模式，积 极组织教师外出培训、学习观摩，鼓励教师不断改进教学方法，探索
具有自己特色的课堂教学模式。
另外，我校和实验中学"联姻" ，深化"两课"建设，双方通过 各层次的交流与合作，狠抓课堂和课程建设，实验中学继续深化"三 五三"学研式课堂模式，探索分课型课堂教学模式，孟庄二中在"导 学法"基础上推进课堂模式"一帮一"探索模式教学工作，提高教师
的业务授课能力
五、中心校组织交流会，搭"平台"促进教师专业知识专业能力
的提升。
8、
10 19 和 10 31 ，在中心乔校长和高主任组织下，我镇
月日 月日
初级中学分别进行了集体研讨备课组长的教育教学交流活动， 和学校
校长，主任级的教学常规管理方面的交流活动，这样的交流有利于给
青年教师提供有力的学习环境和业务专业成长的支持， 一个青年教师
只要走"教、思、研"的道路，开展切实有效的行动研究，就能使平
时的一线教学工作上升到具有普遍意义的理论高度。
六、学校倡导"拜师仪式"，有"师傅"带领"徒弟"进行课堂
教育教学改革，促进教师驾驭课堂能力成长。
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