广东版七年级上册地理教案.doc

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教 学 设 计

让地理走进生活

一、教材分析
学生是学习的主体，在开始地理课程学习之前，应该让学生初步了解地理，感受到地理与自 己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生产中的作用——即地理
科学的价值，从而使他们产生对地理学习的兴趣，激发其学好地理的动机。
二、教学目标
本节课的教学，并不要求系统、全面地认识地理。在知识方面并没有规定具体的目标，只要 初步了解、知道、认识即可，地理知识的形成不可能一次完成，需要在后面的学习过程中多
次的认识和提高，故本节只是起着初始引入和渗透的作用。
三、教学重点
启发、引导、调动和鼓励学生参与学习过程。不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否
激发起了他们学习地理的兴趣，学生是否体会到了学习地理的乐趣。
四、教法建议
本节课的教学方式应注意以下三方面：
１．依托课本的图像和问题展开思考活动。
２．增加开放性，在课本图像和问题的基础上，由师生共同联系实际和已有的知识和生活常
识，进行适当的补充和拓展，深化认识。
３．强调参与性和互动性，鼓励学生大胆发表意见，相互交流启发，让学生在参与和交流 的过程中，感受和体验地理与生活的关系及地理科学的价值，并在此基础上激发地理学习
的兴趣、动机。
五、课时安排建议：1 课时
六、教学案例：
[引入］老师与同学们都是第一次见面，互相介绍一下是必不可少的内容，简单的几句话就可以
把师生之间的关系拉近，并可巧妙的导入主题：大家知道今天我们共同学习的是什么课
吗？ 有道是"上知天文，下晓地理" 地理学什么？ ，
1、生产生活离不开地理

活动 1 知识抢答 ：

（1）暑假是学生们的快乐节日，今年的暑假，小明和爸爸妈妈计划去滑雪，他们准备去哪
里？： （B）
A.巴西 B.阿根廷 C.欧洲 D.美国
（2）雪王国长年冰雪覆盖，六月时也在不断的下雪，而且整天都是黑夜¼¼"请问雪王国在
哪个大陆？： （南极大陆）
（3）世界上人口最多的大洲是？： A） A.亚洲 （ B.非洲 C.欧洲
（4）下列哪种语言不是联合国语言？： B） （
A.俄语 B.日语 C.西班牙语 D.阿拉伯语
（5）我们站在海边看远来的船只，最先看到的应该是： A） （
A.船帆 B.船舷 C.船头 D.船尾
（6）安安圣诞节要去美国，以下哪件东西是她的必备物品： A） （
A.厚重的衣物 B.防暑的药品
（7）Kate 对伙伴们说："我的家乡在世界领土面积第五大的国家。"她的家乡在： D） （

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A.俄罗斯 B.加拿大 C.美国 D.巴西
（8）Betty 说："我的家一半在北半球，一半在南半球。"她可能住在哪？： C） （
A.欧洲 B.北美洲 C.南美洲
（9）如果沧海变成桑田，那很可能是因为： B） （
A.海水蒸发了 B.地壳上升了
（10）下列哪种人留长发比较困难： C） （
A.欧洲的白种人 B.亚洲的黄种人 C.非洲的黑种人
（11）下列符号所示的天气状况中，适合召开学校运动会的是： A） （

A B C D
（12）适宜在我国南方种植的一组农作物是: C） （
A．苹果、花生 、小麦、柑橘 B ．甘蔗、水稻 C ．甜菜、荔枝 D
（13）下列哪个城市位置最南: C） （
A 州市 ．广 ．南B市 宁 海口市 C. ．台D 北市
（14）黄山、泰山分别处于的省（区）的是： B） （
A 安徽、陕西 ． ．安徽、山东 B 、C 、安徽 山东 ．山东、陕西 D
（15）会造成地球日益变暖的最主要原因是: C） （
A 口日益增多 ．人 ．地震日益增多 B ．二氧化碳日益增多 C ．尘埃日益增多 D
[总结］由此可见，在我们的日常生活中可以接触到许多与地理相关的知识，比如出门在外
如何辨别方向、城市规划与交通布局、工农业生产的布局等。也就是说我们的生活离不开地
理。
活动 2：
（１）衣：为什么东北地区冬天得穿皮袄、戴皮帽，海南岛的居民从来未穿过毛衣？
（２）食：为什么北方人爱吃面食，南方人却多吃米饭？
学生回答（略）
（３）住：播放图片，参与活动。
（４）行：播放图片，说一说在你的一天中，哪些活动要用到地理知识？
在一天的活动中，需要用到地理知识的活动很多，如有：穿衣、出行、乘车、旅游、户外活 动等方面。通过学习引导学生认识到地理知识和生活的关系，体会到地理科学的应用价值。
2．怎样学好地理。
播放图片，学生回答：
①善于观察； ②勤于积累； ③乐于读图； ④勇于探究。
同学们，学习本章的内容后，你们认为地理有用吗？从下一章开始，我们将走进五彩缤纷的
地理世界，去领略、去探索、去思考、去分享，使地理成为我们终生有用的知识。
第一章 认识地球
第一节 地球的形状和大小
一、教材分析：
"认识地球"是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又 是其中的起首节。因此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学
生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
二、教学目标

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１．知识与技能
让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。
２．过程与方法
通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。
３．情感态度与价值观
激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态
度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
三、教学重点：地球的大小
四、教学难点：地球形状的认识
五、教法建议
1．地球的形状，学生已经知道，而且在卫星照片上一目了然。因而教学的着重点是让学生
通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从中受到科学史的教育。
2．如何证明地球是个球体，教师不要局限于教材中的三个例子，可鼓励学生大胆质疑和提
出自己的看法。例如提出： "麦哲伦船队环球航行真的能证实地球是圆形吗？" （圆柱形、圆
锥形也可以环绕而行，因而在地球上要证明地球的形状，还必须提出更多的论据。 "你还 ）
知道或还可以用哪些方法证明地球是个球体？" 总之，采用开放式和探究式的教学方法， 可以让学生体验到科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，并让学生受到科学精神
和严谨的科学态度的教育。
3．在前一节课时可布置学生准备好一个球体（篮球等）和正方体（粉笔盒等） 并每人折叠 ，
一只桅杆高高的小纸船，以便于在课堂动手实验。介绍卫星照片除用于证明地球是一个球体 之外，还可以结合可看到的海陆轮廓、云层等，进行简单的介绍，让学生感受到现代科技的
重要作用，树立崇尚科学的观念，并进一步激发学习动机。
六、课时安排建议：1 课时
七、教学案例：
课前：[ 欢迎画面] 自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你 进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃 而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了
他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望）
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切
地说，配合屏幕文字动画进行）
[ 地球人的考察] （根据课堂内容，联系生活实际，设计 1 5个有关问题，在考
合格 ： ～
察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）
1. 察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？ 你观
2.时侯你是否想过"地球是什么形状"的问题？ 小
3.在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？ 现
4.怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？ 你
这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师 生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于
生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题 1 太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的的结论；月亮看起来不同时间 ：
形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也 不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，
就缩小成点了¼¼
问题 2 实话实说，鼓励学生多观察，多思考。 ：

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