1、《基于核心素养的初中英语教学》的
心得小结
《基于核心素养的初中英语教学》的心得小结
我参加海口市第一中学组织举办的区域组长学
校基地培训课程学习专题讲座。本次讲座的主讲人 是林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习
了《基于核心素养的初中英语教学》 。
通过本次专题培训学习，我对核心素养有了新
的认识，即学校教师的三大核心任务：价值引领 、 思维启迪 、品格塑造。素养是教化、体验的结果， 素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。 传统
课程目标的 3 个维度是， 知识与能力、 过程与方法、 情感态度价值观。然而，许多学校更关注对学生知
2、识与能力和过程与方法的培养，情感态度价值观最 容易被忽视。但是，从人的成长与发展来看，学校 应注重学生的价值判断和价值选择。基于学生发展 核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设 计与实施目标方面三位一体的回归。究竟什么是学 生发展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生
命、 促进生命成长发展， 并且可持续能深化的素养，
如有责任能担当、 判断会选择、 理解会反思....
有 有
学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是
指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基 本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育 活动使人成为人、使人的素养成为人的素质的关键 酵母。
3、我们关注学科核心素养，就是要通过教学活 动有效地将其转化为学生的基本素质。素质是人性 之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。 从素养培养到素质形成，也是过程到结果。素质强 调的是人的质，侧重的是人的质量；素养强调的是 人的养，侧重的是人的能力。这里还共同突出了一 个素字，意为本来的，平时所养成的良好习惯。二 是增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给， 用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质 提速增效。三是推进各种教育资源跨界融合，提供 学生发展核心素养生成的立交桥和结构模。基于学 生发展核心素养培养下的基础教育，还要解决两个 问题，关键能力和必备品格。学生发展核心素养的
核
4、心，就在关键和必备上。
《基于核心素养的初中英语教学》的心得小结
我参加海口市第一中学组织举办的区域组长学
校基地培训课程学习专题讲座。本次讲座的主讲人
是林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习
了《基于核心素养的初中英语教学》 。
通过本次专题培训学习，我对核心素养有了新
的认识，即学校教师的三大核心任务：价值引领 、 思维启迪 、品格塑造。素养是教化、体验的结果， 素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。 传统
课程目标的 3 个维度是， 知识与能力、 过程与方法、 情感态度价值观。然而，许多学校更关注对学生知
5、识与能力和过程与方法的培养，情感态度价值观最 容易被忽视。但是，从人的成长与发展来看，学校 应注重学生的价值判断和价值选择。基于学生发展 核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设 计与实施目标方面三位一体的回归。究竟什么是学 生发展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生
命、 促进生命成长发展， 并且可持续能深化的素养，
如有责任能担当、 有判断会选择、 理解会反思.... 有
学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是 指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基 本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育 活动使人成为人、使人的素养成为人的素质的关键 酵母。我们关注学科核心素养，就是要通过教学活
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