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成长的烦恼
授课教师：王艳红
活动目标：
认知目标：
1. 大胆言说自己成长中的烦恼。
2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
能力目标：
1、通过了解他人烦恼，审视自己的烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼。
2、写作要围绕中心，有主题。写作要能写出独特的认识。
情感、态度、价值观：
认识自我，以积极乐观的态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：正确审视自己的烦恼，重新评价自我。
教学难点：以积极乐观的态度正确对待烦恼。
教学方法：采用“自主、合作、交流式”的学习方式

教学设计思想：
这次活动我力争体现“以人为本”的教育理念，运用“自主、合作、交流式”的学习方式，强调了学生的主人翁地位，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。同时把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力。老师及心理咨询师对烦恼的认识也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通。

媒体设计思路：
本次活动在多媒体的设计上，本着以学生的“学”为中心，教师只起到帮助和促进作用的思想，以创设教学情景，激发学生学习的兴趣为目的。我将图片、文字、声音融为一体，从视觉、听觉方面加大了对的刺激，体现了形象直观的多媒体技术，使教与学的活动变得更加丰富多彩，变苦学为乐学。

教学过程流程图：
一、音乐播放，创设情境
1、课前聆听音乐《小小少年》，放松心情，激起学生对童年的美好回忆。
2、激发学生发言的热情，为下一环节打基础。
二、倾诉烦恼 化解烦恼
1、展示案例名人也烦恼 课件展示爱因斯坦、张海迪他们在自身形象、学业等方面的烦恼。
2、生积极发言倾诉自己的烦恼，并认真聆听他人的烦恼，教师提出诉说的格式：我因——而烦恼。教师适时组织。
3\针对以上烦恼，提出解决的方法。学生先讨论再全班交流。教师适时点拨。
4、教师总结。(强调乐观的重要性及保持快乐的方法。)
5、心理咨询师建议。从心理学的角度，为学生提供解决烦恼的方法。
三、心灵鸡汤，高声诵读
（1）大声朗读名言，课件展示。
（2）让学生交流自己找到的名言警句并大声诵读。
四、学海拾贝，抒写烦恼
用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：
烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、诗歌朗诵，摆脱烦恼
（1）朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》
（2）在背景音乐《阳光总在风雨后》中，教师课堂总结。
六、课下作业，写作训练
请选择自己最苦恼的事把它记下来.，给你的烦恼画上一个句号。
要求：以“成长”为话题写一个小片段

活动过程
一、音乐播放，创设情境
播放音乐《小小少年》，教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是一种误解。孩子也有自己的情感和烦恼这是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》
设计意图：课前聆听音乐，放松心情，一方面激起学生对童年的美好回忆；
另一方面更是为了激发学生发言的热情，为下一环节打基础。
二、倾诉烦恼 化解烦恼
1、展示案例名人也烦恼
爱因斯坦和张海迪
2、学生积极发言倾诉自己的烦恼，并认真聆听他人的烦恼，教师适时鼓励。教师写出诉说的格式：我因——而烦恼。
学生边说烦恼教师边总结。
3、针对以上烦恼，提出解决的方法。学生先讨论再全班交流。教师适时点拨。
4、教师总结：保持快乐的方法。（多媒体出示）
5、心理咨询师建议：倾诉 沟通 换位思考 甜柠檬心理（多媒体出示）
这样设计，体现“自主、合作、交流式”的学习方式，体现学生就是课堂的主人，同时，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达，进一步提高学生的语言表达能力。
三、心灵鸡汤，高声诵读
1、大声朗读名言（多媒体出示）
2、让学生交流自己找到的名言警句并大声诵读。
学生自由发言
这样设计，一方面是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石另一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐。
四、学海拾贝，抒写烦恼
用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：
烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
学生自由写作再全班交流。
这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。
五、诗歌朗诵，音乐结束
（1）让我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》
（2）在背景音乐《阳光总在风雨后》中，教师课堂总结。
同学们不经历风雨怎能见彩虹，不经历烦恼怎能品尝的到快乐的甘甜。愿同学们珍视烦恼，笑对生活，让我们一起大声呐喊：我是最棒的，烦恼，我一定能战胜你。
六、课下作业，写作训练
请选择自己最苦恼的事把它记下来.，给你的烦恼画上一个句号。
要求：
1.以“成长”为话题写一个小片段
2参考题目
我的烦恼 成长的烦恼 哭过,笑过 成长的酸甜苦辣 我做错了吗?
板书设计：
成长的烦恼

父母吵架 偏科问题
竞争激烈， 自己有点胖 乐观对待
父母偏心 抄作业 坦然接受
被父母责备 妈妈唠叨
自己太矮了 起绰号

课后反思
1.本节课音乐的导入和名人案例的设计，很大程度上启发了同学们敞开心扉、倾诉烦恼；然后寻求化解烦恼的方法
2. 名人名言的欣赏朗读、抒写感悟的环节，这是对学生心灵、情操的陶冶默化，不是为了写而写，不仅仅体现了语文性，还拓宽了学生对烦恼的认识。
3、课堂上时间把握不够好。
让学生成为课堂的主人，在学生自主学习，自主展示的过程中会遇到什么问题，有时是不可预见的。这在很大程度上，给老师带来了挑战，所以在课堂每个环节的时间上处理的不好。
4、某些环节的安排更需要合理。
在讨论交流环节，由于学生之间的存在差异，学生参与的程度就出现了差异，有的学生参与的积极性不高，使教学没有收到预期的效果。
5、小组讨论不够热烈，学生参与的积极性不高，老师没有充分的调动起学生的积极性，课堂效果欠佳。