1、教学设计
Unit2 Does Lingling like oranges?
教材分析
本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材, 三年级下册第四模块第二单 元
该单元的课文情境是 Daming 为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查 同学们喜欢什么水果,调查完后, Amy 向 Daming 了解调查的结果。这也是一个 非常真实的询问喜好的语境,询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。 本模块的学习重点是“ Do you like„ ? Does he/she like„ ? ”结构。这是 学生第一次学习助动词 “ do/does” 独立出现的结构。 在上一模块中, 助动词 “
2、do ” 与“ not ”结合为“ don ’ t ” ,学生在理解上可能没有困难,而在这一模块中,一 般疑问句中的助动词没有实际意义,学生在掌握上可能会存在一定困难。
本模块的食物名词也是新内容, 但这些名词不是本模块的学习重点, 而是为 了配合本模块的学习重点而设计的。
本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“ Do you like„ ? Does he/she like „ ? ” 。
学情分析
在学习本单元的课文时, 我采用了听录音跟读, 分角色朗读的方法; 学习生 词运用了单词卡片和图片的形式;练习重点句型运用了小组对话和做游戏的形 式。
在整个课堂中, 我通过小组竞赛的
3、形式来激发学生学习的热情, 培养学生的合作 意识和竞争意识。
教学目标
语言知识目标:
1. 全体学生能理解并初步运用 does orange apple banana pear doesm’ t=does not
2. 全体学生能运用 Do you like„ ?Yes,I do./No,I don’ t. 来简单谈论自己的 喜 好 并 询 问 和 谈 论 他 人 的 喜 好 ; 部 分 学 生 能 初 步 运 用 Does he/she like „ ?Yes,he/she does./No,he/she doesm’ t.
3.. 能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调
语
4、言技能目标:
1. 全体学生能听懂会说
Do you like„ ?Yes , I do/No,I don’ t.
2. 全体学生能听懂 Does he/she like„ ?Yes,he/she does./No,he/she doesm’ t.
教学重难点
本课的教学重点体现在对单词 apple ,banana ,pear ,orange 的掌握和 对句型 Does he like „„ ?Yes, he does. (No, he doesn ' t.), 以及 Does she like „„ ?Yes, she does. (No,she doesn ' t. )这类语句的
5、学 习和运用上。教学难点体现在交际中能运用所学的句子。
教学过程
一、热身导入
Greetings and chant
和学生打招呼,然后 chant ,并说明这节课的竞赛规则,根据学生上课答题情况 爬楼梯,答对一题爬一格,爬的最高的小组为冠军,前四名,每组可获得一个水 果。
二、 Presentation
1.New words
T :在上一单元中,我们学习了几种食物的名称,今天我们将学习一些水果的名 称,用卡片学习单词,领读,开火车读,用卡片和课件检查。
2.课件中通过美羊羊喜欢吃水果，引出对水果单词的学习。
课件中沸羊羊和美羊羊的对话，引出这节课的句型Does he l
6、ike „„ ?Yes, he does. (No, he doesn ' t.),
教师带领学生们学习本节课的字母学习，重点在于字母的书写笔画和发音。
3.趣味操练（practice）
带领小朋友玩猜一猜的游戏，锻炼小朋友用书本学习的知识进行交流。
根据新课展示中的句型，让学生根据图片进行对话。
板书设计
Unit2 Does Lingling like oranges?
Yes, she does. (No,she doesn ' t. )
教学反思
本课通过动画人物，有意思的图片，小游戏等很多方法进行教学，不仅让学生学到了对水果的的单词有了进一步的认识，并且引导学生热爱生活。教学过程中，围绕教学重点，创建各种情景。通过接近真实的各学到的种场景。让学生们掌握常用的句式，鼓励学生将学到的东西应用到现实生活中。
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