第二章地球的外衣----大气.doc

杭州市萧山区阳光学校
课 时 授 课 计 划

主备人： 年级： 学科： 日期： 年 月 日
课题
2.1大气层
第1教时
课时
教学
目标
1、  了解大气层的重要性。
2、  了解大气温度的垂直分布特点。
3、  掌握大气的垂直分布规律。
4、  理解对流层的特点，探究对流的形成。
教学
设想
重点：大气的垂直分层规律
难点：对流层的特点；探究对流的形成
教 学 程 序 与 策 略
一、             大气的重要性
地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
【补充】大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。
【讨论】如果没有大气，地球会变得怎样？
大气作用：1、保护地球，如避免流星的袭击
2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）
3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害
4、水蒸气能成云致雨
二、             大气的温度
【读图】大气温度的垂直分布图
特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。
3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低
4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。

教 学 程 序 与 策 略
三、大气的分层
根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）
平流层（17－50千米）
中间层（50－80千米）
暖层（80－500千米）
外层（500千米以上） 外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。
5000千米以外，大气已接近真空。
四、对流层的特点
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
【探究实验】对流是怎样形成的实验
1．  烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。
2．  燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。
结论：受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。
【小结】想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
【拓宽】冷空调应该怎样装?冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部？――形成对流，达到制冷效果。
小结：
作业：
课后反思
与
修改意见
通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。
对于飞机和卫星在大气中的分布学生很难理解。其实，包括老师也能以理解。

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课题
2.2大气和气度
第2教时
课时
教学
目标
1、  理解天气的概念
2、  知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。
3、  学会测量气温
4、  了解气温与人们的生活和其它生物的关系
教学
设想

重点：气温的观测

难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里
教 学 程 序 与 策 略
一．             天气是什么
短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。
刮风、下雨、雷电等都是天气现象。
【读图】2－6、2－7感受天气
天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。
【讨论题】1、判别描述天气与气候的词语
2、说说当天的天气状况
二、气温
1、 气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。
气温是构成天气的基本要素。
2、 测量气温的工具：温度计
【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计
【复习】温度计的结构和制造原理
3、 气温度量单位：摄氏度(℃)

【设问】一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？
【探究实验1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温
时间
上午
中午
下午
晚上
温度（百叶箱内）

温度（百叶箱外）

教 学 程 序 与 策 略
据表中的数据，进行分析，得出实验结论：
1）百叶箱内的气温比箱外低；
2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。
【探究实验2】探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间
实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。
【想一想】这是为什么？与太阳辐射和大地散热有关
4、 气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切
【举例】1、人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度；
2、人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养；
3、生物的行为:狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等。
小结：
作业：
课后反思
与
修改意见
最高温度计和最低温度计的制作原理是什么？这个问题学生提了出来，但是教师真的很难搞懂，何况学生。
限于学校的实验条件，气温的观测只能放在课后或者是要求学生自主完成。探究实验的难度较大，学生尽管测出了温度，但很难达到教学所要求的整理和比较能力。故而也难以得出结论。
如果能够补充气候的有关知识，通过对比教学，学生更易于掌握天气的描述词语。

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课题
2.3 大气的压强
第1教时
课时
教学
目标
1．  能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2．  能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
3．能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
教学
设想
重点：1、气压的观测
2、大气压存在的证明
3、气体和液体的流速与压强的关系
难点：1、大气压的大小
2、气体和液体的流速与压强的关系

教 学 程 序 与 策 略
一、             大气压的存在
【实验引入】
1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）
2、演示过程
　　1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。
　　2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。
　　3）．教师提问：为什么水不会从下面流出？
　　学生微笑，齐答：因为管底被手指堵住了。笔者肯定学生的回答，并指出：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。
　　4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。
　　5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！
学生大吃一惊！教师自言自语：咦，为什么水没有流出来呢？（可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧一瞧）难道管里的水突然没有了重力吗？难道是老师会气功，‘发功’将管内的水吸住了吗？
　　学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。
　　6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？
7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。

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8)．松开左手食指，水应声落下。（学生开始相信大气有压强）
　　9)．改用胶头，套住玻璃管的一端，再做一遍，同样获得满意效果。
——大气压强确实存在.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢?
 通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．
【解释】图2－14、2－15、2－16(学生动手实验体会吸盘的作用)
倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.
【演示】马德堡半球实验（过程略）
――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。
二、大气压的大小
大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。
1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。
2、大气压的变化：
1)              大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。
2)              大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。
3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕（760毫米汞 柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。
实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。
平原地区的青年人在高山地区居住一段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。一般地说，高山病的急性症状就会逐渐减轻，以至消失。身体健康的人和训练有素的登山运动员对高山气候的适应能力也强。
【问题】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?
－－解释：人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
小结：

作业：
课后反思
与
修改意见
本节内容分2课时。第一课时主要为大气压的存在，补充一些实验；第二课时主要讲大气压的大小测定，补充托里拆利实验。流速与压强的关系。具体见后面的教案
本节课的引入很有意思，学生真的被深深地吸引。虽然这种现象在生活中出现，但往往平时没有注意。通过教师的渲染，学生更能体会到科学就在身边。只不过是平时习以为常罢了。

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课题
2.3 大气的压强
第2教时
课时
教学
目标
1、  知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象
2、过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。
3、  情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学
设想

重点：气体和液体的流速与压强的关系
难点：用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象
教 学 程 序 与 策 略
【图片引入】就你看到的这幅图片，你能提出一些问题来吗？老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗？
要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！
【实验】研究气流的流速与压强的关系
1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？
现象：纸向上飘起
2）找两张相同的薄纸，用手捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，相距3－5厘米，并使两张纸保持平行。沿两张纸的中间向下吹气时，猜测会出现的现象。试一试，结果与你的猜测相同吗？
学生猜测：纸条会被气流向两边吹开
现象：当吹气时，两纸条反而向中间合拢
分析：吹气时纸条为什么会向中间合拢呢？
肯定是纸条受到了力的作用，而且力的方向是指向内侧。那么是什么物体施与纸条力的作用呢？我们分析一下：与纸条接触的只有空气。吹气前，两条纸互相平行，保持一定的间距，没有吸引和推斥，表明它们受到外侧和内侧的力互相平衡；吹气时，两条纸相互靠近。纸条外侧的气体压强没有发生变化，说明是纸条内侧的气体压强变小了。吹气时与不吹气时有什么不同吗？两纸条内侧的气体的流速较大。

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可见，气体流速的改变，改变了气体的压强；而且是气体的流速越大，压强越小。
【教师】现在你能解释在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当距离了吗？
行驶的火车和人之间的气流速度大，压强变小。人外侧的大气压大于火车和人之间的气压。这种情况下，会使人大气压挤到火车前，这样非常危险。
【实验】把一支玻璃管插入水中，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有什么现象？试一试，怎样对此现象作出解释。
现象：有水从管口吹出。
解释：玻璃管的上端气流速度大，压强小（小于大气压）。所以玻璃管中的水在大气压的作用下从管口出来。
【教师】跟气体一样，液体的压强也会随着流速的增大而减小。
讲述：在1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶。突然，小军舰偏离了航道，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果与“奥林匹克号”相撞。
大家肯定知道原因了。首先大家要明白：水流动而船不动与船运动而水不动效果时相同的，即运动是相对的（画图说明）。
当两船彼此接近平行行驶时，两船之间的水由于被挤在一起，流速要比外部大一些，压强就要比外部小一些。这样，水流的压力差将使两船相互“吸引”，外部压强较大的水就把两船挤在一起而发生碰撞事故。
因此，同方向高速平行行驶的船舶要保持一定的距离。
【教师】气体和液体一样，受到外界环境影响时都会流动，并且流动的规律也相同，因此人们将液体和气体统称为流体。关于流体有两个著名的定理：连续性定理和伯努利定理。
伯努利定理：流体在一个管道中流动时，流速大的地方压力小，流速小的地方压力大。
流体的连续性定理：当流体连续不断而稳定地流过一个粗细不等的管道时，由于管道中任何一部分的流体都不能中断或挤压起来，因此在同一时间内，流进任一切面的流体的质量和从另一切面流出的流体质量是相等的。
【补充】实验并解释现象
1、吹蜡烛
2、吹不下来的乒乓球）
3、悬空的豌豆（先教师演示悬空的乒乓球）
【小结】流速与压强的关系 
作业：
课后反思
与
修改意见
通过本节课的学习主要是让学生注重实验和探究，把一些实验通过各种方
式联系起来，有属于探究的，有属于验证的，也有属于趣味的和综合。
同样也让学生能够从实验中得到结论。

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课题
2.4 大气压强和人类生活
第1教时
课时
教学
目标
1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。

2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。

教学
设想
重点：气压对天气的影响
难点：探究吸尘器内部结构
教 学 程 序 与 策 略
一、大气压对天气的影响
1、大气压的特点：
1)、大气压随高度的增大而减小
2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同
3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同
2、大气压对天气的影响：
高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。（画图说明
二、大气压对人体的影响
大气压对人体有一定的影响：
1、人的情绪、心情受气压影响较大
2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）
3、减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。
【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？
－－猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。

教 学 程 序 与 策 略
【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服？

小结：
作业：
课后反思
与
修改意见
本节课能联系实际，学生较容易理解和掌握。学生对这块内容很感兴趣。
实验很成功。充分说明知识的呈现可以通过实验探究来实现。
同时也培养了学生的对事物的探究精神。

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课题
2.4 大气压强和人类生活
第2教时
课时
教学
目标
1、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。
2、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。
教学
设想
重点：气压对天气的影响
难点：探究吸尘器内部结构
教 学 程 序 与 策 略
三、气压对液体沸点的影响：
【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？
【实验】研究液体的沸点和气压的关系
【现象】增大气压时原来沸腾的水不再沸腾
减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾
【结论】液体的沸点与气压有关：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。
【练习】用该知识点解释现象：
1、高压锅煮饭的原理
2、低压锅的原理
四、生活用品与大气压
1、真空压缩保存袋；
2、吸尘器吸尘器是怎样工作的
【为什么做】
吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。你可能使用过它：当吸尘器接上电源工作时，外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器，而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗？恐怕很多同学和你一样不了解。那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧！
【怎样做】
首先让我们提出问题：吸尘器要达到吸尘的目的，内部应有什么结构？说说各个器件在吸尘器中的作用。（要起尘，应该有地面刷；要吸尘，必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器，这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出；滤尘，则需要滤尘器（袋））。

教 学 程 序 与 策 略
那么，在吸尘器的工作过程中，大气压的作用又表现在哪里？（其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转，使空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差。在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气，经滤尘器过滤，排出清净的空气，负压差越大风量越大，则吸尘能力也越大。）
接着根据你和同学的生活经验和知识经验，你认为各个器件应该怎样连接呢？如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。
最后，与其他小组交流，看看谁的描述更合理；并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图，看看你的描述与实际情形是否相接近？
【学到了什么】
通过在教师指导下的探究活动，你能够体会到科学知识在生活实际中的应用――吸尘器就是利用大气压来工作的。
你一定对你在探究中出现的偏差有了更深的认识，体验到了探索科学的道路是不平坦的。通过这样的探究活动也培养了我们探索科学的精神、科学素养、信息素养、技术素养。我们从问题的提出、证据的收集、方案的制订和实施到解释的形成，检验和结论的得出等等都是我们的自主发现。
【进一步的研究】
知道了吸尘器的内部结构和工作原理，你肯定很想知道使用吸尘器应该注意什么。下面就是有关吸尘器的使用及保养的小窍门，供你参考。（略）
3、离心式水泵、活塞式抽水机（用图分析）
利用大气压工作
说明为什么在启动机器前要先灌满水以及工作的主要过程。
小结：
作业：
课后反思
与
修改意见
本节课能联系实际，学生较容易理解和掌握。学生对这块内容很感兴趣。

实验很成功。充分说明知识的呈现可以通过实验探究来实现。
同时也培养了学生的对事物的探究精神。

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课题
2.5 风
第1教时
课时
教学
目标
1、了解风是怎样形成的
2、知道风向、风速的表示方法和度量单位
3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法
4、了解风对人类活动和动物行为的影响
教学
设想
重点:风的观测
难点：风的形成；目测风向、风速
风速仪和风向标，并实地测试风向和风速
教 学 程 序 与 策 略
【演示并思考】把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？
一、风
1、风是空气的水平运动。
风是从高气压区流向低气压区的。
2、风的两个基本要素：风向和风速
1）风向是纸风吹来的方向。
天气观测和预报中常使用8种风向。
表示方法：用一短线段表示。
用纸飞机测风向：
【为什么做】
风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！
【怎样做】
折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。
【学到了什么】
通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。
同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。

教 学 程 序 与 策 略
【进一步的研究】
1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。
风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。
地面风指离地平面10─12 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。
（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速。请认真阅读下面的文字，你就会用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。
2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。
测试风速的仪器叫风速计，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。
风速仪有以下几种：①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。
风速常用风级表示。
【阅读】各风级的名称、风速和目测结果
3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。
【小结】
【补充】

作业：
课后反思
与
修改意见
学生能针对几个具体的实物－－风速仪和风向标，提出各种各样的问题，很值得肯定。
这种课目的是增强学生的生活常识，所以要在激发学生学习兴趣和课外知识拓展这两个方面上下功夫。

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课题
2.6 为什么会降水
第1教时
课时
教学
目标
1、理解空气湿度及其与气温之间的关系
2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度
3、理解空气湿度与天气的关系

教学
设想
重点：相对湿度的观测；
凝结与降水的的形成；
湿度与降水的关系。
难点：相对湿度的概念；
相对湿度与水汽凝结和降水；
探究动物的行为与天气变化的关系。
教 学 程 序 与 策 略
一、空气的湿度
1、对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都含有水汽
2、湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。
3、湿度的表示方法：一般用相对湿度表示－－相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示。
4、空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。
【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。
器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、一块玻璃
【为什么做】
湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是湿度，湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少
现象：盛温度高的水的烧杯口，凝结的水汽多。
结论：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。
5、观测湿度的仪器：湿度计
湿度计种类：干湿球湿度计、毛发湿度计、自动感应湿度计等。其中干湿球湿度计是最常用的湿度计（用实物讲解）。
干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，

教 学 程 序 与 策 略
湿球温度计的球部有湿棉纱包着。
干湿球湿度计的工作原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值，能反映出空气中水汽得丰富程度。
干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（学生读懂相对湿度表的意义），得出相对湿度。
6、湿度与人类生活、降水等自然现象的关系：湿度越大，空气中水汽越丰富，成云、降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。
【讨论】根据自身的体验，议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系－－相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤发生干裂等；相对湿度过大，在冬季会感到特别寒冷，夏季则会感到闷热。
【思考】谚语中的科学道理
“燕子低飞要下雨”是因为大雨前昆虫大多飞得很低，燕子也就低飞觅食。
“蜻蜓低飞，不雨也阴”
小结：

作业：
课后反思
与
修改意见
干湿球湿度计学生经过老师的实验和讲解能够理解，也很有兴趣。
动物的行为与天气变化的探究活动，实用性不强。而且蟋蟀的鸣叫频率对于城市学生来说，确实存在着认识上的空白－－一般都不大会去注意。但从理论上讲作为探究思维的训练倒是可以的。

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课题
2.6 为什么会降水
第2教时
课时
教学
目标
1、理解空气中水汽凝结的原因
2、学会测量降水量

教学
设想
重点：相对湿度的观测；
凝结与降水的的形成
湿度与降水的关系。
难点：相对湿度的概念；
相对湿度与水汽凝结和降水；
探究动物的行为与天气变化的关系。
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二、降水
【实验】水汽凝结实验
现象：烧杯的空气中出现水雾－－即发生水汽凝结。
结论：在温度下降到一定程度时，空气所能容纳水汽得能力下降而达到过饱和，水汽就发生凝结。
1、水汽凝结的条件：⑴气温降低到一定程度
⑵相对湿度达到100％以上
⑶空气中微小的尘粒
2、降水的形成：空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成降水。（以图2－45讨论与讲解）
降水的形成条件：空气的上升运动（冷却降温）－－必要条件
充足的水汽(形成雨滴等)－－基本条件
【讨论】根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨时怎样形成的？
【思考】P80的思考题
3、降水量的观测：
⑴度量单位：毫米
⑵表示一定时间内地面积水的深度
⑶常用雨量筒把雨水收集起来，观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内，读出刻度即为降水量（说明：雪、冰雹待熔化后测量）
【讨论】P80 的讨论题：降水是人类用水的主要来源。水是一种不可替代的资源。降水的不稳定会对人类产生很多不利的影响。

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【补充】根据降水强度（单位时间内的降水量），把雨分为小雨、中雨、大雨和暴雨。
降水强度
1小时降水量
24小时降水量
小雨
小于2.5毫米
小于10毫米
中雨
2.6-8.0毫米
10.0-24.9毫米
大雨
8.1-15.9毫米
25.0-49.9毫米
暴雨
大于16毫米
大于50毫米
【制作】课后自制一个简易的雨量筒
【阅读】人工降雨 人工降雨的方法也可用于消雨：即在降雨云团移来前，对云团先期实施人工降雨，把雨下到其它地方。
【小结】
【探究活动】动物行为与天气变化的关系
【为什么做】
生活在一定自然环境中的生物为了生存，就要适应环境。在其与生存环境的协调过程中，往往通过其行为、生理或结构的改变来增加其存活和繁衍的机会。在对天气各要素有了比较全面的了解后，探究动物行为与天气变化的关系，不仅可以进一步巩固知识，拓展知识视野，还可以培养学科学、探究自然的兴趣。
【学到了什么】
通过这个探究活动，使我们确信动物行为与天气变化有密切的联系，了解了动物与环境之间相互适应、相互影响的关系。而且培养了我们科学探究的能力。

小结：
作业：
课后反思
与
修改意见
干湿球湿度计学生经过老师的实验和讲解能够理解，也很有兴趣。
动物的行为与天气变化的探究活动，实用性不强。而且蟋蟀的鸣叫频率对于城市学生来说，确实存在着认识上的空白－－一般都不大会去注意。但从理论上讲作为探究思维的训练倒是可以的。

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课题
2.7 明天的天气会怎么样
第1教时
课时
教学
目标
1、知道获取天气预报的常见方法。
2、学会看天气预报。
3、学会看简单的天气图。掌握天气图上重要的天气系统。
4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
5、知道天气预报信息的主要收集方法。
6、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
教学
设想
重点：怎样看天气预报；
天气图上的常见天气系统；
天气图和天气形势；
难点：天气图上的等压线和天气系统；
简单的天气预报。

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【引入】根据学生预习作业交流收集当天当地的天气预报的方法。
一、获取天气预报的常用方法：
⑴通过看电视、听广播、拨气象预报电话、互联网上查看等获取气象预报信息
⑵通过分析天气图，自己预测天气
⑶通过气象观测，自己制作天气预报
二、怎样看天气预报
了解天气预报用语的含意
⑴“阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10 以下为晴。
⑵12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。降水概率表示降水的可能性大小。
⑶最低气温和最高气温的表示方法。
⑷空气质量指数
三、天气图
－－用来表示天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
⒈分析天气图时，首先要了解一些重要的术语（以图2－47为例）
⑴等压线：气压相等的地方的连线。根据等压线的分布特点，可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋等
⑵锋是影响天气的重要天气系统。冷暖空气的交界面叫锋面；向暖空气一侧移动的锋叫冷锋，常带来降雨、大风和降温天气；向冷空气一侧移动的锋叫暖锋，常带来降雨天气，气温升高。

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⑶高压、低压、台风等。还要明白锋面系统的移动机理，高气压和的气压系统的移动机理等。
⒉观测天气图上的图例，如暖锋、冷锋，还有天气图上的日期等。明确冷锋、暖锋系统及锋面，同时关注等压线上的数字来得知高压区和低压区。然后根据锋面系统的移动方向来判断该锋面系统对所预报地区产生的影响，判断该地的天气趋势。
【学生练习】制作天气预报
小结：
一、天气预报的重要性
二、卫星云图 蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓，云层愈厚
三、天气预报图
1.天气符号
2.城市天气预报国

作业：

课后反思
与
修改意见
通过本节课的学习让学生掌握以下几点：
1. 了解有关天气的知识
2. 掌握有关天气的符号
3. 学会观看卫星云图

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课题
2.8 气候和影响气候的因素
第1教时
课时
教学
目标
⒈了解气候的概念及影响气候的因素
⒉了解纬度因素对气候的影响
⒊理解比热的概念，了解不同物质比热的差异
⒋理解陆地和海洋比热的不同对气温的影响
⒌理解地