1、北雅中学课题统一备课用纸
课题
《让心灵说话——心理描写指导》
设计者
教学
目标
1、赏析课本中的心理描写片段，体验高境界心理描写。
2、掌握心理描写的几种常见方法。
3、用心理描写的常见方法进行心理描写片段训练。
教学
重点
1、 掌握心理描写的几种常见方法。
2、 用心理描写的常见方法进行心理描写片段训练。
教学
内容
一、导入：
比一比：老师口述两段话，比一比，你认为哪篇文章写得更好一些？为什么？
第一段：我很想对妈妈说：“妈妈，我爱你”。可是很难说，过了很久，我终于说了。
第二段：我很想对妈妈说：妈妈，我爱你。可是都是成人了，肉麻的话叫人难以启
2、齿。可是想到妈妈对我无微不至的关怀、想到每天早上那热气腾腾的鸡汤面、想到妈妈因为我操心而日渐斑白的鬓发。我终于鼓起勇气对妈妈说：妈妈，你辛苦了，我爱你！
第二段，使用了什么描写手法？心理描写。
同学们总是问，为什么我的作文总是78、79分？跟80差的那一分在哪里？今天，我们就来学习，令自己的文章更上一层楼的一种手法——心理描写。
二、心理描写的方法：
（一）直接描写
1、内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。
范例：“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼
3、睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
──安徒生《皇帝的新装》
2、幻觉描绘法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来
4、就是当时人物内心的最好写照。
范例：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）
(二)间接描写
1、景物描写
(1)有诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
有一首最著名用景物衬托人物心情的元曲：
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
开心的时候，太阳当空照，花儿对我笑。不开心的
5、时候，在暴晒的日子里，连花儿都嘲笑我。
(2)那么下面请同学们根据《羚羊木雕》，用景物描写衬托心情。
“我独自走在回家的路上。……渐渐地，视线模糊了：难道，从小学到现在多年的友谊就这样结束？”
你能补充一点景物描写（例如用路灯、星星、月亮等）来衬托人物的心情吗？请用几句话，试着描述。
2、通过动作、语言、神态,反映内心变化：
人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。
（1） 范例：
我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。
6、 我站在过道里不肯再往前走。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
——《羚羊木雕》
如：老师发怒 同学的例子，老师找同学谈话时
（2）猜一猜老师的心情
老师用手捏成拳头狠狠砸向讲台，手捏得咕咕做响。
老师哼着小曲，跳着小脚，还时不时用手把头发甩向一边……
你看用具体的动作描写，还什么都不用说呢，立马能让人感觉到人物的心情。
（3）练一练
请三位同学吹气球，其他同学观察其表现，试着通过动作、语言、神态描写表现其心情。
三、总结四种心理描写表现方法（板书）
四、练一练
上课了，老师要把批好的试卷发下来……
五、学生作品展示
六、布置作业
1、在课本或课外书中摘抄若干段精彩的心理描写。
2、以一次难忘的经历为主题写一篇记叙文，要求该文必须有一定的心理描写。
教学反思
1、 课堂实验易于激发学生的兴趣。
2、 引导学生关注细节，抓住细节体现人物性格特点。
3
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