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用心关爱每一个学生
教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱，都可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。我努力地在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，发出光与热，照耀着孩子们健康茁壮地成长。
一、狠抓学生习惯
我国当代教育家叶圣陶曾经指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段是一个学生养成良好习惯的重要阶段，习惯一旦养成往往能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质。习惯有生活习惯、行为习惯、道德习惯、卫生习惯、学习习惯等。习惯的养成既然这么重要，因此，每接一个班，我总是根据《小学生日常行为规范》分段确定重点，提出“小目标”，如课堂常规小目标，纪律小目标，劳动小目标等。训练时寓教育于竞赛评比之中，让每个学生都能得到“表现自我的机会”。其实每一训练要求从道理上说很简单，不过就那么几条，但是实践起来就会遇到各种复杂的情况，因此教师一定要设身处地为他们多想想。例如：进行“上课铃声立即安静坐好”的训练时，我就从以下几方面来进行指导：
1. 前一堂课下课要准备好下一堂课的用品再离开。
2.下课后先想一下是否需要上厕所。
3.下课活动不要离教室太远。
4. 进教室时拥挤，万一发生碰撞，互相体谅，只需一个眼色，一个表情进行短暂而无声的道歉。
另外，我还注重树立生活中的一些小榜样，如在班级多表扬一些各方面做得好的学生，使其他学生自觉模仿形成一种习惯。对学生的每一点良好的行为，我都及时表扬，运用学生的典型教育启发学生激励学生。我班有个学生，学习很差，但他有个非常可贵的品质，那就是平时看到教室，走廊，操场有废纸总能自觉捡起来，当我发现他这一行为时，及时表扬了他，并把他树为典型，让学生知道捡废纸也是一种好的行为，同时他们也养成讲卫生，保护卫生的好习惯，总之要善于捕捉每一个闪光点，要让每个学生享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功”的乐趣是学生好行为的内驱力。
记得刚接到这个班的时候，我发现班上的大部分孩子和老师说话不知道起立，眼睛也不看你，接老师递给的东西也不知道双手去接，我就针对这些问题对孩子们进行待人接物的文明礼貌的教育，让他们明白怎么样的行为才是礼貌的。礼貌的人才是受欢迎的，才是大家喜欢的，现在班级大部分孩子都能做到这一点。“一个人只有关心他的父母，才能去关系别人。”因此，我把这些内容纳到作业里面去，经常布置学生回家帮助父母做一项具体的家务劳动，还鼓励孩子多和父母交流，了解父母的辛苦。
二、渗透赏识教育
在班主任这崇高的岗位上，我们深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富—－孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩—－孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物—－孩子们的心。班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。
赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思，从而更好地进行正面教育。
班里的学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。所以，班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。就拿我班的学生马定康来说吧：他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生，经常违反纪律。对他的反复教育，也起不了多大的作用。有一次语文课，一位同学因发高烧呕吐，马定康马上拿起扫帚把那些呕吐物扫干净。我对他的行动予以及时表扬，并号召同学们向他学习。他受到老师的称赞，心情愉快，这一天上课特别专心，作业也做得特别认真。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他克服存在的毛病，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可见，在正面激励下，丑小鸭也会变成天鹅的。
常常看到这样的现象：当学生有过错时，班主任动不动就把学生批得“体无完肤”，或者极尽讽刺之能事，对学生进行精神虐待。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是身心尚未成熟的小学生。批评是一种教育手段，但批评的目的是让学生改正错误，而不是造成学生的“心理障碍”。提醒则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无意的，我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以，为不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式批评。如一年级新生刚入学时，不太注意讲卫生，有时一个小小的纸团在地上踢来踢去，但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就编出一则童话故事《小纸团的命运》，把不同的人对小纸团的态度穿插在故事之中。孩子们听了我的故事之后，心目中形成了几个不同的形象：浪费撕本的，不讲卫生的，不关心集体的。当然，还有一个爱护集体荣誉，主动做好事，将小纸团儿捡到纸篓的形象。通过这种提醒式的批评，学生们很快改正了缺点，从此，教室里再也看不到纸屑了。
三、加强家校联系
　　家庭是儿童生活、学习的重要场所，因此，家庭教育在儿童的成长过程中占有重要位置。作为一名班主任，我把协调学校与家庭的关系放在首位。要教育好学生，首先要了解学生，而经常与学生家庭取得联系，和家长互通情况是了解、熟悉学生的一个重要途径。每学期我都会家访，在家访前做好充分的准备，根据学生的特点和家庭情况的不同，选择适当的家访内容。每学年，学校都会召开家长会，作为班主任就要把握这个和家长交流的机会，向家长介绍本班的教育工作情况及打算，向家长提出协调学校和班级教育工作的意见。在家长会上，还可组织家长对学生及家庭教育进行座谈等丰富的形式进行，要使家长会开得好，必须充分调动家长们的积极性，特别要发动那些热心教育事业、关心学校工作的家长带头发表意见。
　　如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生的发展上来，为此我班设计制作了“家校联系本”，“家校联系本”共有四个板块：孩子的作业、孩子的话、老师的话和家长的话。老师在日常教学中，把学生在课堂中的表现、个性思维、小小的进步以及遇到的困难等及时地记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。家长将学生在家的情况、对学校的建议反馈给老师。孩子通过老师的话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。通过这个小小的“家校联系本”，使家长与老师、家长和学生之间加强了联系，增进了沟通。“家校联系本”关注的是学生纵向的比较，意在促进学生的潜能得到最大限度的发展。关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。此外，我和家长们还通过班级博客进行交流。这样有效的家校联系，促进了学生更快更好地发展。