《渔家傲》.doc

《渔家傲》（第二课时）教学设计

德惠市第十七中学 王影

教学目标:
知识与技能：了解作家作品等文学常识，积累文言字词,背
诵这首诗词。
过程与方法：多种读法、重点探究理解词的主要内容，体会
诗词的意境。
情感态度与价值观：感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的
基础上背诵全文。
教学重点：通过反复诵读体会蕴涵其中的思想内涵。
教学难点：清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以
及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境
界。
教学方法：朗读法，讨论法。
学法指导：诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作
者的情思。讨论——质疑——点拨法。质疑解难，
合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导
学生鉴赏词作。
教学手段：多媒体。　　
教 具：多媒体　
知识链接：
1、 作者介绍：
范仲淹（989-1052） ，字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》,词仅存五首。
2、写作背景：
一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年（宋仁宗康定元年）,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时，一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
3、词的常识
1）词及别名：
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、乐府、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
2）词的两大流派：
我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以柳永、李清照为代表，形成“词人之词”之正宗。”
婉约派的代表人物：李煜.,晏殊,柳永,秦观,周邦彦,吴文英,李清照,纳兰性德, 晏几道,姜夔等。
婉约派的风格特点：婉约，婉转含蓄之意
婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。内容比较狭窄。
豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陆游等。
豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能想诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。由北宋词人苏轼开创经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。
3）词的结构
词谱中按篇章段落将词分为单调、双调、三叠、四叠，共四种。在结构上，小令的字数少，有些是不分段的。
不分段的词叫“单调”，如李清照《如梦令》.
中调和长调都分段，分两段的叫“双调”，如辛弃疾《青玉案元夕》. 分三段、四段的叫“三叠”、“四叠”。其中，双调的词最常见，小令、中调和长调都有双调体，它的上下两段字数相等或基本相等，平仄也大致相同，是词的主要形式。 词谱中有个专用名词“阕”。这是填词的术语，一首词称为一阕。双调词的上下两段，称为上阕和下阕，（也称上片和下片）。三段、四段的词，不称阕而称“叠”，或仍称“段“。
4）词的分类
一般按字数将词分为小令中调和长调三种，58字以内为小令，59到90字为中调，长调91字以上，最长的词达240字。
4、范仲淹的逸闻
1）范仲淹苦读
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己应尽的责任，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸；连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。所以他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
2） 不为良相便为良医

传说范仲淹小的时候，有一次到算命先生那里去抽签占卜，问自己将来能否当宰相，结果抽出的签是“不能”。于是范仲淹再一次抽签，并祈祷说：“不为良相，便为良医(如果当不了宰相，那就当一个好医生)。”结果抽出的签依旧是“不能”。范仲淹黯然叹息道：“大丈夫立于天地间，却不能造福百姓，可悲啊！”
算命先生奇怪地问：“刚才你还想要当宰相，怎么一下子就落到了要当医生呢？”范仲淹回答说：“人生在世，唯有宰相和医生是最能造福百姓的。既然当不了宰相，那么，身在民间而能造福苍生的最好选择，就是当一名医生。”算命先生感叹道：“你有这份心，能成真正的宰相！”
教学过程：
导语：
西夏连年侵宋身为陕西经略副使兼知延州的范仲淹在边塞抵御西夏 长达四年之久，当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆”。但边患未除有家难回，功业未建，却不甘无功而返。面对落日孤雁、长烟古城，听到 悠扬羌笛，看到寒霜满地由是发出“人不寐，将军白发征夫泪”的悲壮感伤。通过第一时的学习，同学们又知道多少你？

复习案

1、你能简单介绍词的常识吗？
1）词及别名：
2）词的两大流派：
3）词的结构
4）词的分类
2、 你能介绍作者吗？

3、你可以给同学们介绍一下写作背景吗？

4、 给下列加点字注音：
嶂 浊 燕然 羌管 寐
5、疏通文意。

6、自由读几遍：提出有质疑的地方，课上一起解决。

探究案
1、词中点明地域、时令及作者对边地风物的异样感觉的词句是哪两句？点明地域的是哪个词语？交代时令的是哪个词语？作者用什么手法来表现边地荒凉的？表现了作者什么样的思想感情？

2、词分为上阕和下阕，本词的上阕以统领全词的一个字是什么?试分析塞下风景“异”在哪里?

3、本词的上阕里我们看到了哪些“景”? 通过这些景致描写渲染出怎样气氛？词中通过渲染战时的气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是哪几句 ？

4、词中能表现词人边关思亲与渴望边陲立功矛盾心理的词句是哪一句 ？这一句表现词人怎样的感情?

5、怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”一句？全词表达了诗人怎样的思想感情?

6、词的下阕围绕哪一个字展开的？结合语句体会词人当时的情感（提示：先可以用词语总括，然后以“我从----------------中感受到--------------”具体来回答）。

课堂检测
1.《渔家傲》中从声音来写边关空旷的诗句是：

2.边地战事吃紧，戒备森然的句子：

3.写边地天气渐寒，北雁南飞的句子（由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉的句子）：

4.表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：

5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：

6.以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：

7、《渔家傲》中从声音来写边关空旷的诗句是?

8、范仲淹在《渔家傲》中,表达自己和征人们思家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：

9、范仲淹在《渔家傲》中,写出塞外景象和渴望还家心情的语句时：

10、范仲淹在《渔家傲》中,写出塞外特殊景象,战争尚未结束的语句是：

11、 范仲淹在《渔家傲》中,写出作者思念故土,感叹有家难回,不觉潸然泪下的语句是：

3、介绍词的常识
1）词及别名：
2）词的两大流派(包括它的代表人物 ）：

6、疏通文意（下片）可有几人合作）

1、介绍作者

4、介绍词的常识
3）词的结构：
4）词的分类：

2、简介写作背景

5、疏通文意（上片）（可有几人合作）