九年级文言文复习之常用虚词.doc

常见文言虚词用法
安徽省合肥市庐江白湖中学 宛俊
教学目标：
1. 了解词性，有些虚词不止一种词性，如“之”；
2. 了解通假字的意义及用法；
3. 了解在句中做什么成分。文言虚词在句中所作成分不同，译成的现代汉语也不同。
4. 要牢记典型例句。
5. 要结合上下文确定文言虚词的意义和用法。
教学重点、难点：
1. 要掌握常见的文言虚词。如：之、其、而、以、于、乎、乃、则、何、者、也、矣、焉、哉等
2. 掌握文言虚词在具体语言环境下的意义和用法
课时安排： 一课时
教学过程与步骤：
一、 导入新课。
由文言词语的特性及用法导入新课。
二、课件代入复习常见文言词语的复习。
之
1.用作代词，又分几种情况：
可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
例如： 彼皆我盈，故克之。（《曹刿论战》，代人，作宾语，
2.用作助词，也分几种情况：
（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为"得"。如：（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）
（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
其
1.用作代词，又分几种情况：
（一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为"他的"，"它的"（包括复数）。
（二）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为"他""它"不能加"的"。如：
（三）活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为"我的"或"我（自己）"。
（四）指示代词，表远指。可译为"那""那个""那些""那里"。
（五）指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。如:于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）
2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等，或省去。例如：
3.用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为"如果"；或表选择，可译为"还是"。
例如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》表假设。）
而
1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一） 表示并列关系。一般不译，有时可译为"又"。
（二） 表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。
（三） 表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。
（四）表示转折关系。可译为"但是""却"。
（五）表示假设关系。可译为"如果""假如"。
（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。
2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
3.复音虚词"而已"，放在句末，表示限止的语气助词，相当于"罢了"。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
以
1.用作介词。主要有以下几种情况：
（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等。如：乃入见。问："何以战？"（《曹刿论战》）（二）起提宾作用，可译为"把"。例如：
（三）示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。例如：
（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同"于"，可译为"在""从"。
（五）表示动作、行为的对象，用法同"与"，可译为"和""跟"；有时可译为"率领""带领"。
2.用作连词。用法和"而"有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
（一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。
（二）表示承接关系，"以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。
（三）表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译"而""来""用来""以致"等。
如：不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）
（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。
（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。
3.复音虚词"以是""是以"，相当"因此"，引出事理发展或推断的结果。例如：
以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）

于
"于"是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为"在""在……方面""在……中""向""到""自""从""跟""同""对""对于""给""由于"等。例如：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在……中）
2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为"比"，有时可译为"胜过"。
3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为"被"，有时动词前还有"见""受"等字和它相应。
乎
1.用作语气助词。
（一）表疑问语气。可译为"吗""呢"。
（二）表测度语气，可译为"吧"。
（三）用于感叹句，可译为"啊""呀"等。呜呼！熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）
（四）用在句中的停顿处。
2.用作介词
乃
1. 用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为"这才"等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为"却""竟（然）""反而""才"等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为"才""仅"等。
例如： 刿曰："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。（《曹刿论战》）
2.用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你”也作主语，译为"你"。不能作宾语。例如： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
3.用在判断句中，起确认作用，可译为"是""就是"等。
则
1.用作连词，可表示多种关系。
（一） 表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为"就""便"，或译为"原来是""已经是"。
（二） 表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于"那么""就"。
例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》
向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
（三） 表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的"则"连用，每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为"就"，或不译。
入则孝，出则弟。（《论语·学而》）
（四）表示转折、让步关系。表示意思有转折时，"则"字用在后一分句，可译为"可是""却"；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，"则"字用在前一分句，可译为"虽然""倒是"。2.用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作"是""就是"。例如：
此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 非死则徙尔。（《捕蛇者说》）
为
"为"在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是"做"。还可作判断词"是"用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。
1.用作介词。除表被动外，一般读去声。
（一）表示动作、行为的对象。可译为“向”"对"等。例如：
此中人语云："不足为外人道也。"（《桃花源记》）
（二）表示动作、行为的替代。可译为"替""给"等。
（三）表示动作、行为的时间。可译为"当""等到"等。例如：
为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》）
（四）表示动作、行为的目的。可译为"为着"、"为了"。例如：
天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记·货殖列传序》）
（五）表示动作、行为的原因。可译为"因为""由于"。例如：
（六）表示被动关系。读阳平声，可译为"被"。"为"所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟"所"结合，构成"为所"或"为……所"。例如：

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