季羡林：我的童年.docx

《我的童年》
　　【教学目标】
　　1、整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。
　　2、品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。
　　【课时设计】
　　一课时
　　【教学流程】
　　一、走近大师，引童年
　　播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显)
　　智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
　　同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书：我的童年 季羡林)
　　二、朗读课文，知童年
1、 默读全文，解决生字读音。（屏显）
诞（dàn）生 伶仃（dīng） 教谕（yù）
腌（yān）咸菜 龙肝凤髓（suǐ） 麦穗（suì）
浑（hún）身 溺（nì）爱 浑浑噩噩（è）
2、（展示“我的童年”的图片及资料）理解作者的感情基调。
明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。（把这句话放在开头，突出了“我的童年”是荒凉灰暗的，完全没有花花绿绿的东西，作者带着这样的感情基调，展开了自己对童年的回忆。）
3、学生自读课文，用简洁的话概括作者写了哪些关于童年的记忆。（图片）
明确：
（1） 最穷的村中最穷的家；
（2）苦苦挣扎的父辈；
（3）奶奶给我的最高的享受；
（4）开始学习认字；
（5）离开故乡，外出求学。
4、作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?作者是用哪一个词来概括自己童年生活的感受的呢?
　　明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、父辈、“享受”、识字、离乡 灰黄)
　　教师总结：其实，我不难发现作者谈到了灰黄就是心灵的苦难，苦难是家庭的贫穷，苦难是生活的艰辛，苦难是求知的单调，苦难是心灵的孤独。这个苦难分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。(板书：生活的苦难 精神的孤独)
　　三、细读课文，品童年
　　(一)季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。要求先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。先在组内交流，然后推举代表发言。
　　教学预设：
　　1、品读第一部分：
　　我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。
　　教师引导：穷到什么程度?引导学生结合相关背景，品读“……最穷的县。我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”中三个“最”字的含义，并指导朗读。
　　适时补充：(屏显)
　　家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。反正吃得极坏，这个我是懂得的。按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”(小米面或棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。但不吃又害饿，我真有点儿谈“红”色变了。
　　——《赋得永久的悔》
　　我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。我们家是贫中之贫，真可以说是贫无立锥之地。十年浩劫中，我自己跳出来反对北大那一位倒行逆施但又炙手可热的“老佛爷”，被她视为眼中钉，必欲除之而后快。她手下的小喽啰们曾两次蹿到我的故乡，处心积虑把我“打”成地主，他们那种狗仗人势穷凶极恶的教师爷架子，并没有能吓倒我的乡亲。我小时候的一位伙伴指着他们的鼻子，大声说：“如果让整个官庄来诉苦的话，季羡林家是第一家!”
　　——《赋得永久的悔》
　　教师总结：三个“最”字，让我们理解了季先生童年家庭的境况。贫贱家庭百事哀。灰黄或许就是贫穷，就是作者对饥饿、对贫穷的深刻回忆。
　　2、品读第二部分
　　可是我降生时祖父、祖母都已去世……几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。
　　重点品析“房无一间，地无一垄”、“无父无母的孤儿”、“饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥”的细节，为什么“被迫弃家出走”，“逃”字的含义等等。
　　适时引导并补充：(屏显)
　　母亲的娘家姓赵，门当户对，她家穷得同我们家差不多，否则也决不会结亲。她家里饭都吃不上，哪里有钱、有闲上学。所以我母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。她家是在另一个庄上，离我们庄五里路，这个五里路就是我母亲毕生所走的最长的距离。
　　——《赋得永久的悔》
　　总结：灰黄或许就是苦难的家庭，苦难的家世。那些父辈痛苦的记忆，留给季羡林先生深深的伤痛。
　　3、品读第三部分：
　　一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼;没有钱买盐……一年到底，就吃这种咸菜。
　　重点品析：“一年到底”这个词的含义。“一年到底”是什么意思?“一年到底”说明了什么?你能体会到那种生活吗?明确：可见生活的艰辛，艰苦。
　　我三四岁的时候……这是我每天最高的享受，最大的愉快。
　　重点品析：为什么是最高的享受?最大的愉快?说明了什么?
　　作者在写这一部分的时候是一种什么心情?哪些词语体现了这种心情?是不是给“灰黄”不一致了呢?
　　讨论明确：连吃一个白面馒头，都成了我一天的最高的享受。“最高享受的深层含义”——应该是带泪的微笑——更折射了家中那种生活的苦痛!
　　有一年夏天，大概我拾的麦子比较多……我就站在水中把剩下的白面饼子尽情享受了。
　　重点品析：吃完了饭，为什又偷一块吃?体会“尽情”的深刻内涵。
　　总结：作者就是这样，如话家常般的叙述、没有矫揉、没有造作，只有质朴和真纯，让我们感受到作者童年所经受的苦难。
　　4、品读第四部分
　　家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。”、“连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。
　　重点品析：为什么颇有骄傲之意?
　　总结：灰黄的童年或许就是单调、就是寂寞。
　　5、品读第五部分
　　到了济南以后，过了一段难过的日子……但我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
　　重点品析：为什么会“从梦里哭着醒来”?为什么宁愿啃红高粱饼子就苦咸菜?这说明了什么?
　　总结：灰黄的童年或许就是孤独的童年、难过的童年。那种心灵的寂寞和无助。一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，多少次梦中醒来。让我们设身处地的想一想，那种精神的孤独和心灵的无助怎么能让人相信和理解?
　　让我们再一次齐读文章的最后一段，体会作者——一个六七岁孩子离开母亲后的那份深深的孤独和内心难言的苦痛!
四、关照自我，说童年
　　同学们，到现在为止，你的问题是不是都解决了?你还有什么问题吗?
　　教师小结：后人在评价季羡林先生的时候这样写道：他“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”是啊，也许正是苦难的童年，才成就了一代大师。个中滋味，我们应该懂得。
　　季羡林先生用“一片灰黄”来形容他的童年，那么你的童年是什么样的呢?你愿意用一个什么词语来形容呢?为什么呢?
　　学生谈自己的童年。