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感受阳光教育理念
——赴海宁南苑小学参加2012年全国第三届阳光教育
主题论坛有感
叶敏
各位老师：
上周二至周四，我校应邀参加在海宁市南苑小学举行的2012年全国第三届阳光教育主题论坛，张校、我、国华主任、歆蕊老师有幸参加此次盛会。
此次论坛由浙江省教育报刊总社、浙江省教科院、海宁市教育局、萧山区教育局、全国阳光教育联盟主办，海宁市南苑小学、萧山区新塘小学承办，来自浙江、江苏、湖北、贵州、新疆、山西、黑龙江、广西、四川等地区36所阳光教育联盟学校的领导和教师参加了本次活动，大家共话阳光教育新举措，同绘阳光教育新篇章。
阳光教育理论创立者和阳光教育实践倡导者是全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学周洪宇教授，核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”，是当前一种先进的教育理念。阳光教育的内涵是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义，这是阳光教育理念的终极目标。
此次论坛上浙江省教科院院长方展画教授的讲话令人震撼，他讲到当今应试教育下学生心理很阴暗，不阳光，70%学生在校总是感到很累、很紧张，62%的学生曾经大脑一片空白，6%的中学生想到过自杀，在当今标准化、程序化的教育体制下教师缺乏激情，职业倦怠感严重、心理问题突出、师德滑坡，学生接受的是摧残式的教育，掠夺式的启发。方教授呼吁小学的课堂应该是快乐的课堂，教师要把学生的心态调整好，找准学生的闪光点，运用“先学后教”的教学方法，适当开展小组合作学习。小组合作教学已成为当前一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。要给学生“留白”，给予学生充足的自主空间，教师切不可拔苗助长。要让学生自主成长，让小学生成为幸福、快乐的学生。此次论坛东道主海宁市南苑小学是浙江省示范小学，把“关注每一位学生的健康成长，促进每一位学生的自主发展，努力为学生的终身幸福奠基”作为办学理念，学校以艺体特长教育为特色，学校特色社团如雨后春笋，屡屡斩获全国大奖。
通过此次论坛与全国各地教师交流，我受益匪浅，感慨颇多。我认为教育就像一盘特殊的菜，学校是饭店，校长是经理，教师是厨师兼服务员，家长是埋单的人，学生是吃饭的人。有些教师只管自己有成绩，只重教书不重教育，不替学生将来着想，不转变教育观念，不提升自己服务意识，这就像地沟油炒菜，虽然利润高，有眼前效果，但绝不利于学生长远发展。
对于我们现今教师的教育教学现状、我认为是深陷在素质教育与应试教育的夹缝之间，从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“十分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习等等琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中，我们陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。而当我们深入到课堂教学实际去看时，我们却发现，教师其实还是那些教师，学生其实还是那些学生，课堂还是那个课堂；唯一不同的是，教师越来越不象教师，学生越来越不象学生，课堂也越来越不象课堂。
为了每一个孩子健康快乐成长，还童年以快乐——小学校长的责任。这是近日召开的全国第三届中国小学校长大会所确定的主题。让我们安城小学的全体教师尊重和关爱每一个孩子，让学生喜欢，教师幸福，家长满意，做到以学生发展为本，真正把快乐还给学生，把童真还给孩子，把健康还给孩子，培养孩子拥有良好的思想品德，浓厚的学习兴趣、健康的身体心理和良好的行为习惯，培养和保持孩子们的旺盛的好奇心，宁可培养快乐的“傻子”，也不要忧郁的“天才”，从学校做起，带动家长和社会树立正确的教育价值观。
只要我们教师有信心、有恒心、有耐心，我们有理由相信，我们辛勤的汗水一定能够浇灌出满园春色。
谢谢大家!

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