群文阅读“母爱”《秋天的怀念》.doc

《母爱》教学设计
漯河高中 张小乐
展示课型：群文阅读课
单元主题：伟大母爱如春风 平凡事例显真情。
议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】
【三维目标】 
知识与能力：
1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；
2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法：诵读品味法、精读讨论法 情感熏陶法。 
情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】
1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
2. 梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
【学习过程】
课前预习：
1.精读每篇文章2-3遍，初步了解课文内容；
2.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。
一、导入：创设情境，激发兴趣：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
这一个人就是“母亲”，这一种爱叫“母爱”！母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。母爱是伟大、无私的，她犹如涓涓细流，滋润我们成长。可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就来共同走近平凡的母亲，走进这永恒的主题“母爱”！ 今天“群文阅读课”我们主要欣赏四篇文章。第一是史铁生的《秋天的怀念》，第二是梁晓声的《慈母情深》，第三是林夕的《母亲的存折》，第四是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，看这四篇文章怎样表现母爱的。
二、阅读概览：
1.这几篇写母爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
2、几篇文章的相同点：都是从细小的日常生活琐事中，体现母亲深沉的爱。
三、交流学习精彩片段，整体提升
 大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。(朗读出具体精彩句子，赏析运用何种刻画人物的手法，表达母爱什么特点)。
 1．《秋天的怀念》：
精彩片段赏析：
 “这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”（动作描写，细节描写）——母爱是理解。
 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（动作、语言、细节描写）-----母爱是呵护，母爱是激励。
“你要是愿意，就明天?”（语言描写）后面为什么是问号，不用句号?---- 母爱是商量，母爱是尊重。
 “烦不烦?几步路，有什么好准备的。”儿子态度很差，但是母亲却“笑了”（神态描写）。通过一个“笑”字，看出了母爱是什么?儿子态度那么差；母亲反而笑。----母爱是宽容。
最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”（语言描写）-----母爱是牵挂。
小结：手法：语言描写、动作描写、神态描写、细节描写
母爱特点：理解、呵护、激励、忍耐、尊重、牵挂、博大等。
2.《慈母情深》：
重点引导学生抓住描写母亲外貌、动作等的语句，感受深深的母爱。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（动作描写）----母亲对“我”无私的爱。
引导学生抓住描写母亲动作的倒装句、排比句：“背直起来了，我的母亲……”（动作描写）----母亲很劳累，很辛苦。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”（外貌描写）---母亲为了一家人的生活，争分夺秒，拼命挣钱。
（课件适时补充：）父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——节选自梁晓声《母亲》
总结：母亲挣钱不易，却毅然给“我”钱买书，两相对比，足见慈母情深！
3.过渡：读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》
读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（ ）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？运用何种手法刻画人物？
（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
四、对比阅读，归纳手法：（列表格，梳理四篇文章异同）
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、四篇文章不同之处：四篇文章不同之处
（都抓住了外貌、语言、动作、心理活动等来表现母爱，但写法上各有侧重）
篇名
选材特点
写作特点
《秋天的怀念》
看北海的菊花
语言、动作、心理、神态、细节描写；借景抒情
《慈母情深》
母亲支持儿子读书
语言、动作、神态、外貌描写；环境烘托
《母亲的存折》
存折存“情”
语言、动作、心理描写；巧用比喻
《孩子，我为什么要打你》
“打”与“不打”都是爱
采用母亲和孩子直接谈心的口吻来写
五、读中学写，感受母爱，真情告白：
过渡：这四篇文章从不同角度表现了深沉与宽广的母爱。是啊，从我们的生命诞生的那一刻起，父母就对我们倾注了无穷的爱。正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
请以“妈妈，我想对您说………”为中心表达你对母亲的爱，感谢、歉意等，可以不同的方式（如一段文字、一首歌曲、一首诗歌等）。
六、总结：
山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容。不管母爱以何种方式出现在我们面前，我们都应该珍惜。爱，其实你们都在获得，为了不要失去后才感叹，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，感叹“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，所以，爱，我们都需要懂得，最后，送大家一首歌《懂你》，希望大家做一个懂得爱别人，也懂得回报别人爱的达人。
这节课到此结束，谢谢大家，再见！

板书设计：
把讲解过程中归纳的母爱的这些特点画成一颗树的形状，这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

补充说明：课堂中以音乐作为情境导入，营造氛围，主要以《母亲》、《烛光里的妈妈》、《懂你》这三首音乐来贯穿整个课堂，并在幻灯片中播放有关伟大母亲的图片，整节课音、形、声结合，从而是学生得到听、说、读、写能力的培养。

辅导教师：赵孝伟