嫦娥奔月(一-课-时).doc

五年级语文《嫦娥奔月》第一课时教学设计
丹阳市实验小学 蒋铁梅 212300
一、教材分析
《嫦娥奔月》这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。课文情节曲折，意境优美，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。
二、 教学目标；
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

三、教学重难点
1、 多元感悟文本，学习嫦娥心地善良，为人民造福的品质。
2、在读中悟，悟中读，剖析人物形象，感受人性的真、善、美。
四、设计理念
教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
教学中，在学生正确、流利朗读课文的基础上，可以通过对课文脉络的梳理，帮助学生了然故事情节的发展，即：后羿射日——勇斗逢蒙——嫦娥奔月——遥祝嫦娥，以促使故事复述的高效率进行。
“书读百遍，其义自现”。诵读，是语文教学的优良传统，是品味文本语言的最基本的方法。通过诵读，感悟语言含义，体味语言节奏、韵味，乃至于感知课文形象，领悟文章风格特点，从而使学生在文本语言的世界里畅游翱翔，对文本产生自得的美感。
人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，可以指导学生通过研读文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识。

五、设计思路
这节课我主要设计了这样的几个环节：
一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，我设计这样一个环节，让孩
子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。
二、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去。
三、感受人物的美，真正做到了在读中悟，在悟中读，以此发展学生的语言，启迪他们的智慧，激荡起他们的情感。
四、理清课文脉络。
六、教学过程：
一、吟诗叹月，引入课题
１、中秋佳节刚过，那一轮圆月一定还留在同学们心里。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，心中会不由得冒出许多的诗句来，和着这景，我们来对诗。
床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
　　　　　　“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
　　　　　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
　　　　　　“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉
　　　　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉
　　　　　　　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉
　　　　　　“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
海上生明月，天涯共此时。
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则神话故事《嫦娥奔月》。
2、（出示课题）个别读。题目中的这个“奔”是个多音字，这里应该怎么读呢？字典上是这样解释的（出示解释）同学们有争议，那我们先把这个问题放一放，权且统一读第四声。等读完课文再来解答这个问题。
二、初读课文
1、自读课文，要求准字、顺句、通文。难读的句子可多读几遍，不理解的词语可以查查字典
2、刚才大家读得都很认真，相信老师这儿的词串一定难不住你
（1）出示词语：
力大无比  为民造福  昆仑山
奸诈贪婪  迫不及待   威逼
接  济    周  旋    飘飘悠悠
皓月当空  树影婆娑   企 盼
A、自由认读。个别读。
刚才这位同学有个词音读得非常准：树影婆娑。这个词语是什么意思？把大家难住了？别着急。先看“婆娑”的字形。（都有女），想象一下，一阵风吹过，树木的影子怎么样？好像？（婆娑愿意是跳舞的样子，形容树影舞动的样子）
B、其中有个词语：迫不及待，你能给它换个词吗？（急不可待）这两个急不一样。迫不及待的及什么意思？（来不及）连起来解释一下（急迫得不能再等待）
C、由“瓢飘悠悠”积累重叠词。
△　层层叠叠      苍苍茫茫     挨挨挤挤
纷纷扬扬      蓬蓬勃勃     稳稳当当
星星点点      扎扎实实     密密麻麻
△  打扮打扮      凉快凉快     比试比试
鲜红鲜红      乌黑乌黑     雪白雪白
考虑考虑      商量商量     收拾收拾
D、请4位同学分别读一排词语，其他同学认真听，仔细想，你发现这4组词语有什么特点？
3、第一排词语让你联想到了——后羿.(读准字音，谁来提醒大家注意“羿”的字形)
找找课文中与第一排词语相关的段落？（个别读1、2自然段）（哪个句子正说明了“力大无穷”？读好几个动词）
4、二、三两排写的是逢蒙和嫦娥（逢的字音。蒙的字形，不要漏掉一横。）
他们俩之间的故事，哪个自然段写得特别紧张激烈？
第五自然段。第二小组读。分别用横线和浪线画出写两个人的句子
老师发现，我形容逢蒙的词语，解释都在字里行间了，你发现了吗？
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
迫不及待：急迫得不能再等待
威逼：用威力强迫或进逼
周旋：与敌人较量，相机进退。
读好它。呼应读。
5、吃下仙丹的嫦娥飞上月宫，一去不复返了。最舍不得她，最思念她的是——后羿（个别读第七小节，相机解释凝望）。还有——乡亲们（齐读第八自然段）
三、理清脉络
1、故事在人们对嫦娥不尽的思念中画上了句号。相信通过刚才的朗读，故事已慢慢积淀成画面，留在你的脑海中。其实，老师的词语也在悄悄提醒你们，课文主要描写了三个画面。能用简练的语言说说这几个画面吗？我先做个样子
（后羿射日  为民造福 ）
逢蒙威逼  嫦娥奔月
后羿乡亲  思念嫦娥）
根据三幅画面，课文可以分为三段。
四、总结释疑
前面还有一个疑问，奔在本课读什么音，你解决了吗？用文章中的句子作为你说服别人的理由。说得真好，带着你对课题的理解，齐读——嫦娥奔月
附板书设计：
10嫦娥奔月
后羿              嫦娥          逢蒙
力大无穷         美丽善良     奸诈贪婪
为民除害         机智勇敢