现代信息技术在我校素质教育.doc

锐意进取 开拓创新
浅谈现代信息技术在我校素质教育中的运用

我校是一所综合性学校，面向全县招收各级各类的学生，以培养大、中专学生为主。在“科教兴国”战略思想的指导下，我校的教育发展始终以邓小平同志的“三个面向”为指针，以《振兴二十一世纪教育行动计划》为方向，为了培养二十一世纪所需人才，体现具有弘扬时代特征的人的主体性，我校认为素质教育和教学质量是一个有机整合，要提高以素质教育为核心的教育质量，就必须转变传统观念，大胆改革创新，把教育现代化建设作为实施素质教育的有效途径。几年来围绕教育现代化的五个方面（教育观念的现代化,教育内容的现代化,教育手段的现代化,教育方法的现代化,教师队伍的现代化），我们进行了一系列的改革实验，特别是在转变教育观念，优化教师队伍，更新教育手段等方面已经有了一定的突破，初步形成了以“多媒体教学模式探讨”为主体的教育现代化建设系列。
一、 结合我校实际，实施素质教育是我校求生存求发展的必由之路
江总书记在北大百年校庆大会上指出：“教育应与经济社会紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面向二十一世纪教育改革和发展的方向”，为适应现代经济社会发展的需要，培养学生现代社会的适应能力和生存能力，素质教育的目标体现在面向全体学生，促进学生全面发展的基础上。素质教育是培养学生的创新意识、创新精神和创造能力的必然选择。
我校是一所综合学校，办学形式不拘一格，培养的学生多以中专生为准，即为社会培养中等技术人才，这就要求学生具有综合素质，因而结合我校实际，实现素质教育是我校在求生存求发展道路中的必然要求，只有这样才能培养出高素质的人才以适应社会的需求。。
二十一世纪知识经济时代的实质是以科技创新带动经济的发展，信息化的手段是这一时代的主要标志，它将使经济社会的产业结构和劳动市场发生翻天覆地的变化,要培养二十一世纪所需人才，教育现代化的建设就十分重要。我校是一所综合学校，办学形式不拘一格，培养的学生多以中专生为准，即为社会培养中等技术人才，这就要求学生具有综合素质，因而结合我校实际，实现素质教育是我校在求生存求发展道路中的必然要求，只有这样才能培养出高素质的人才以适应社会的需求。经过多年的实践，历经两校（静海职业中专、静海成人中专）合并，结合我校的教育现状，广大干部教师锐意进取 ，开拓创新，摸索出一条适合我校实际的素质教育办学之路。
“实施素质教育的最好工具是电脑，最好的载体是网络”，这与我校在寻找素质教育的突破口时，在历经多年的计算机教学（两校的特色专业为计算机）的经验上，提出“用电脑来辅助学习，培养创新精神，提高创造能力”的想法不谋而合，于是我们充分地利用校园网的优势，确立了“抢占制高点，推进教育现代化”的办学思路，运用现代手段推进素质教育。
形成了现代化教育的理念之后，我校建立了一流的馆舍，又 进行了软硬件的配套， 教育手段与先进的网络管理相结合， 在“高起点，创一流，数年不落后”的建设原则下，王乃春校长选择了“创造条件，扩大需求；以需求定发展，以发展促需求”的建设思路，走一条遵循市场经济规律和教育发展规律，促使“条件、需求、发展”三者之间良性循环的现代化办学之路。在这样的思路下，我校用未来的头脑考虑现在的发展，用明天的钱办今天的事，寻找经济市场与教育现代化建设的契机， 建设了县一流的多媒体教室、几个大型机房与现代教育接轨，以培养适合我县经济的多元化人才。
二、优化教师队伍是教育现代化建设的关键
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振动教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。” 建设一支能掌握现代科技手段、知识结构合理、具有未来社会所必备的科学文化素养的教师队伍，是教育现代化建设的关键。
在现代化建设中，我校始终认为人的因素是首要的，学校工作的主体是广大教师，要激发他们对教育现代化建设的热情和参与现代化教学实验的积极性，我们采取了一系列的措施，由教科室张运江主任牵头，通过分批培训、教学观摩、典型示范、经验推广等各种途径，有效地提高了广大教师运用现代化教学手段的能力。同时还建立了激励机制，促进教师边教边学，边实践边提高。我们规定凡参加各级各类的教学比赛，必须使用现代化教学手段，如配合县电教室组织的“现代信息技术与学科的整合”的学科竞赛活动，我校在全校认课教师中开展了此项活动。平时的教学大力推广现代化教学手段的运用，刻录了我校教师制作的教学软件集锦，并对参与我校“探讨多媒体教学模式”有突出成绩的10名教师给予了表彰。
在现代化教师队伍的建设上，作为一名计算机教师我亲历了这一过程，我校也已走过了三个阶段，总结如下：①由强制引入到自觉进入 在此阶段通过学校行政命令，要求全校每个教师必须有一次多媒体教学的公开课，上课教师根据教学进度，在教科室登记，再由上课教师与计算机教师协作制作教学软件。此阶段教师基本处于一个被动的局面。②由会简单操作到能简单制作 在此阶段我们结合“天津市中小学信息技应用能力考核（高级）”对全体教师进行了校本培训，经过这次活动 ，教师全部学会了电脑的基本操作，能够通过电脑使用现成的软件，并通过各年级组成的课改小组制作教学软件，教师们学会简单的制作。此阶段实现教师由盲目被动到积极主动的过渡。③开展“多媒体教学模式的探讨” 这一阶段是教师们由初步掌握到熟练运用，由实践上升到理论的过程。是由工具的掌握到工具的运用，并在实践中探讨，在理论上总结的过程。也是一次飞跃。
通过以上三个阶段的锻炼，广大教师已从不熟悉电脑到会操作电脑，会使用教学软件，会设计制作多媒体课件，并积极地参加“多媒体教学模式的探讨”的教学实验，提高了教师运用现代化技术进行教学的水平，促进了现代化的教师队伍的成长。
自1998年9月至今，我校教师自制教学软件60多件， 目前我校有30%的教学人员能够独立制作教学软件，100%的教学人员能熟练使用教学软件，基本上会制作教学软件， 2003年我校参加市级课件制作， 选送的10件作品全部获奖。
三、更新教学手段是教育现代化的核心
目前我校的教育现代化已形成了四室格局，即实验室、电教室、图书室、活动室 。配置了200台金长城、联想品牌电脑，武装了电脑培训室、电子阅览室和电子商务交互室。 电教室安装了多功能投影仪，大型演示平台。 配备了4 万多元的多媒体教学一体机。。
现代化的教育设施，为我们的教师展现现代化的教育手段，探讨多媒体教学模式提供了坚实的基础和舞台，使学生们的学习丰富多彩 。
教师在上课上有了很大的选择性，他们可根据不同的课型选择不同的手段和基本课型。即在普通教室，通过常规手段，用粉笔加黑板来讲授、练习、归纳、小结，对学生进行基本知识、基本技能的传授和训练，形成知识体系。基本课型目前仍然是我校教学的主战场和第一课堂。 ②迁移课型。即在演示教室，教师通过多媒体辅助教学，强化知识与能力之间的联系，解决学生疑惑。迁移课型是运用多媒体教学手段，对传统教学模式的扬弃，通过多媒体的作用，完成知识迁移的过程。③能力课型。即在电子阅览教室，学生通过阅览学习软件，进行例题、习题的学习，完成阅读、听力的训练，形成方法、能力的创新。在这里，学生以教学软件为辅助资料，在教师指导下，自己选择，阅读光盘，巩固课堂教学内容，提高学习能力。④兴趣课型。即在电脑网络教室，让学生在校园网上查询信息，全面了解适合学生的社会、自然知识。培养兴趣，发展个性，锻炼他们获取信息、处理信息的能力，使信息技术为素质教育服务。
为了上好每一节课，不让有效资源浪费，我校在进行多媒体教学模式的探讨中,要求教师每上一节多媒体课都必须完成如下步骤:
备课研究教材内容。通过集体备课活动，分析教材内容，确定教学目标和重点难点，集思广益，进行教学设想，完成脚本设计。
制课研究教学手段。通过脚本设计、修改、课件制作、再修改四个过程完成制课。课件制作的过程是备课设计的再创造。
说课研究教法、学法。教师向同行讲解自己的教学方案，进行教学研究与交流。说课是提高教师运用现代化教育技术和教学水平，保证备课质量的重要手段。
上课研究教学过程。通过对教学各个环节和程序以及多媒体不可替代性原则的分析探讨，提高教师们教学水平和课件的制作能力。
评课研究教学效果。就是从教学中学习教学，通过教师相互评议，达到现代化教学经验的升华。
经过几年的实践,我校广大干部教师锐意进取 ，开拓创新，已逐步摸索出了一套适合本校发展的教育现代化的办学思路与教育模式，以现代信息技术的发展推动素质教育的发展为核心的教学模式已基本形成。在今后的发展中，我校还将扩建快速以太网，建立网上学校。我们要勇于实践，大胆创新，用教育现代化建设的坚实步伐，迈进二十一世纪，去迎接素质教育的美好明天！