“教学中的互联网搜索”教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1、面向学生：□中学√ □小学 2，学科：物理（（九年级） 课题：压强
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）准备实验材料
（2）完成课前预习

二、教学目标：
知识与技能：
1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4、了解压强的增大和减小的主要方法。
过程与方法：
1、学习观察压力的作用效果
2、探究压力作用效果的有关因素
3、学习用控制变量法和转换法研究问题
情感态度与价值观：
1、培养学生乐于探索自然现象。
2、乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
三、教材分析
本节教学设计所依据的教学内容———人民教育出版社出版的九年级《物理》第十四章《压强与浮力》第一节《压强》。压强是在第十三章学习了弹力、重力、摩擦力等相关知识的基础上展开的，它是力学基础知识的进一步发展与提高。为了使学生比较容易理解压强的概念，教材先安排了“压力的作用效果跟什么因素有关”的探究实验，使学生获得关于压强的基本认识。然后在现象的对比中发展学生的学习兴趣，例如比较课本中两幅图片：小小的蝉的口器和庞大的骆驼产生的压强，进一步让学生理解科学知识的本质。想想议议中的三幅图片中如何增大和减小压强是帮助学生进一步理解压强的概念，把压强的知识跟社会生活实际紧密地结合，是这一节教材的另一个特点，从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

教学重点：影响压力作用效果的因素，及压强的计算。
教学难点：压强知识的理解，及应用。

教学之前用百度在网上搜索《压强》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于压强实验的文字资料,和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解、压强的概念、测量及在生活中的应用。

四、教学方法
探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．
类比法：速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
五、 教学用具
教师用：多媒体课件
学生用：圆珠笔、压力小桌、砝码、钩码、细砂、海绵、图钉、木块。

六、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景提出问题
1.出示图片，观察正在雪地行走的2个人。

2.让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。

3．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。
通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如
问题一：都在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去？

问题二：捏住笔时，手为什么会感到疼痛？

问题三：为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？
……

之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。

自主探究解决问题
1．解决初步问题
引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。

教师引导学生，给出压力的定义，结合前面学习的重力，找出压力的三要素。能正确区分压力和重力的不同之处。

2． 明确探究课题：
教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？

3．猜想假设

引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。

4．设计实验

研究与2个以上的物理量有关的实验中所采用的实验方法：控制变量法。

5． 进行实验
学生四人一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验，来验证猜想。
学生做完实验后，利用多媒体展示实验过程。
【百度视频】

6．分析论证
引导学生对实验现象进行分析。
7．交流评估
鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。

8．教师小结
表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。

经讨论交流，使学生认识到雪地中留下脚印是因为雪受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。

提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？

大胆猜想并交流
经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。

相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。

分析归纳，得出结论。
各小组边演示边讲解，相互交流、取长补短。

倾听、感悟。

引导学生认识压力，会画压力的示意图,能正确区分重力和压力的不同之处。

层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。

培养学生的发散思维。

培养学生认真细致，科学严谨，团结协作的良好作风

培养学生的归纳分析能力

培养学生的合作交流意识及语言表达能力。

使学生充分体验成功的喜悦。

温故、知新

建立
概念
1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？
2．引出压强的概念：

3． 利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。

4．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。
5．例题应用
课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈
小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。
引导学生回忆速度的定义。

倾听并感悟。

学生独立解答。
由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。

渗透类比及比值定义的学习方法。

激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。

加深对压强概念的理解。
学以致用指导生活
1．引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？
2．课件展示几组生活图片，引导学生分析：
（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？
【百度视频】

3．小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？
认真体验并交流

学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。

有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……
使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知

充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。

既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。
畅谈收获系统升华
引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。
一起交流，互相促进，共同提高。
强化过程与方法的体验，促进情感的提升。
课堂小结
教师引导学生小结本课内容。
布置作业
动手动脑学物理1—5题
板书设计 
第一节 压强
一、压力
1. 定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力
2. 方向：垂直于接触面
3. 物体放在水平桌面上时，压力的大小等于重力。
二 、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
三 、压强
1. 压强是表示压力作用效果的物理量。
2. 物体单位面积上受到的压力叫压强。

3. 公式：

四 、增大和减小压强的方法

七、教学反思
在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究----应用”的物理科学探究过程。
（1） 通过生活中常见的事例直接引入压力，结合前面所学的重力，引导学生找出压力的三要素，并规范作图。在讲解压力和重力的不同时，学生很容易混淆竖直方向和垂直方向。当物体放在水平面上时，压力的大小等于重力，但两个力的作用点是不同的。学生画力的示意图时很容易搞混淆。
（2）学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，感觉到压力的作用效果不同，由此提出问题，压力的作用效果和什么因素有关？压力的作用效果实际上就是压强。做实验时一定让学生会用控制变量法来做实验，并能正确得出试验结论。分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，计算时让学生注意受力面积的单位换算。
（3）在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”