多渠道理解词语感受语言魅力.doc

　　　　多渠道理解词语　感受语言魅力
——“五光十色”教学片段设计

【教学内容】二年级下册第１０课《葡萄沟》一词“五光十色”的理解。
【教学目标】通过联系上下文、联系生活实际等多种方法理解词语的意思，懂得积累运用，并从中感受语言文字的魅力。
【设计意图】
《语文课程标准》指出：“语文课程应指导学生正确地运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感……”而在语文教学中，对重点词的理解是至关重要的，它会影响学生对课文内容的把握。同时，为了激发学生理解课文的兴趣，在引导学生理解词语的形式上应该要灵活多样。如教学“五光十色”一词时我采用借助多媒体、联系课文内容、联系生活实际等方式，引导学生通过多种渠道层层深入理解词语的意思，感受语言文字的魅力。
【教学过程】
一、联系上下文，理解词语意思
出示句子：
● 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
● 葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
1．小朋友们读一读这两个句子，比较一下，你更喜欢哪一句，说说喜欢的理由。（学生可能会回答：我喜欢第一句，因为第一句写出了葡萄很多，很美。）
2．（出示课文第二幅插图）瞧，葡萄这么多，颜色这么美，第一句话中用了哪些词来形容呢？再读读句子，找一找。（ 学生可能回答：我找到的是“一大串一大串”可以看出葡萄很多；“五光十色”让我感到葡萄有很多颜色，很美。）
3．葡萄都有哪些颜色啊？请你再仔细读读第一句话，用“～～”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
4．我们大家一起来数一数都有哪些颜色。（师生齐读：有红的、白的、紫的……）
5．葡萄的颜色可真多呀！聪明的小朋友，你还能用哪些词来形容？（学生答案预设：五颜六色、五彩缤纷）
【以紧密联系课文内容为主，结合课文插图及找近义词的方式理解“五光十色”的意思，再通过师生朗读句子体会葡萄的颜色多、美。】
二、借助多媒体，品味词语美
1．老师追问：那老师把句子中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？不着急回答老师的问题，看了课件之后再说说自己的看法。
播放课件：阳光照射下葡萄的图片
2．你觉得这葡萄美吗？（美）谁能用这个句式来夸夸你看到的葡萄？
出示句式：阳光照射下的葡萄真是美丽极了，像___________。
（学生回答预设：闪闪发光的珍珠；闪闪发光的宝石……）
3．现在，谁能说说把“五光十色”去掉，换上“五颜六色”好吗？（学生回答预设：不好，因为在阳光的照射下，葡萄好像会发光，还是用 “五光十色”合适。）
（师适机再次播放“阳光照射下葡萄的图片”课件，并点击画面，出现“五光十色”这个词语，“光”字在画面上旋转并闪闪发光。）
【巧用多媒体，借助几幅直观的图片配上轻松的音乐，让学生很直观地体会到阳光照在各色葡萄上的画面美，从而浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。】
三、联系生活，正确运用词语
“五光十色”和“五颜六色”这两个词语宝宝出去玩了一整天，迷路了，谁能帮个忙，把他们送回家？
出示课堂练习：（把词语宝宝送回家）
五光十色 五颜六色
（１）妈妈给王明买了一大叠（　　　　）的图纸。
（２）一到夜晚，（　　　）的霓虹灯把厦门照亮了。
（３）他在自己的屋子了挂满了（　　）的各国国旗。
（４）商店里陈列着（　　　）的宝石，令人应接不暇。
小结：小朋友们真棒，在你们的帮助下，这两个词语宝宝顺利地回到家了。
【课堂练习的设计有助于学生联系生活实际，又一次把“五光十色”和“五颜六色”进行了比较，深入理解了“五光十色”的意思，并能够学以致用。】
四、美读句子，感受语言魅力。
回归句子总结：“五光十色”写出了这儿的葡萄不仅颜色多，而且有光泽，色彩艳丽，真是美丽极了！怪不得大家说“葡萄沟真是个好地方！”让我们美美地读一读这句话吧！（指名读，齐读）
【通过美美地朗读句子再次体会作者用词的准确，感受语言文字的魅力。】