教学设计改进稿——参考模板+.docx

附件2：教学设计改进稿——参考模板
基本信息
学 科
语文
年 级
五
教学形式
讲授
教 师
赵宁
单 位
银川市西夏区第七小学
课题名称
4、我的长生果
学情分析
1、 学生在学了前三篇文章基础上，对学习方法和情感的体会有了一定的掌握。
2、 本班孩子少，基础比较好。
3、 预习也比较扎实。
教材分析
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
教学目标
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。

教学重难点
重点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
难点：学习作者的读写方法。
教学策略：
建议：
1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾导入

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，深入理解

四、精读课文，体会情感

五、品读语言，学习积累
六、联系实际，升华感情

1.今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
你想知道什么问题？
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

2.齐读课题。

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

1.生动的比喻。
指导有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

板书设计4*我的长生果
书----------人类文明的“长生果”
读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
写作心得----------别出心裁、真情实感

分层作业设计1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

改进过程记录（必填）
整堂课读书的部分太少，课文比较长，只注重的理解体会，对于优美的片段读的太少，在以后的教学中一定要注意朗读的指导。
单位：银川市西夏区第七小学 姓名：赵宁 日期:2016、9、20