人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计.doc

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标：
1、认识6个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）谁能说一说你都到哪儿去游玩过，那儿的什么风景最吸引你吗？生自由谈。其实，老师也很喜欢旅游！今天，老师将带领你们走进一座独特而神秘的城市。（播放威尼斯风光图片，师配乐解说。）请同学们仔细看大屏幕，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接了118个岛屿，所以，它又有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道就是城市的马路，市内没有公共汽车和自行车，也没有交通指示灯，小艇是市内最主要的交通工具。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览一番之后，他写下了《威尼斯的小艇》这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。（板书课题，提醒“威”里面不要少了一横）齐读课题。（提醒“艇”是后鼻音，再读一遍课题。）
二、预习探究，交流合作
1、检查字词。
同学们课下已经预习课文了，课文中的词语你们都会读了吗？谁敢接受老师的挑战？
（出示： 船舱 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱）
指名读，指导船艄(shāo)的“艄”是翘舌音。师相机评价。
‚再指名读，提醒：纵横交叉(chā)的“叉”是个多音字。这个字在这里读一声，它还有另外一个常用的读音chà（分叉）。其实，“叉”除了刚才我们说的两个读音，这个字还有两个不常用的读音，感兴趣的同学课下查一下字典。
ƒ全班齐读一遍。
2、整体感知。
生字词没有难倒同学们，那课文主要讲了什么内容你们知道吗？生汇报交流。
生：课文主要讲了威尼斯小艇的样子、 船夫的驾驶技术和小艇在人们日常生活中的重要作用。 （师随机板书）
总结方法：同学们，你们看，这么长的一篇课文，我们简单的概括为这么几个词语，这种把长文章读短，概括文章主要内容的方法你学会了吗？希望在以后的学习中，同学们可以学会运用。
三、精读课文，品读领悟
1、品读第2自然段，了解小艇的构造特点。
作者在众多事物中唯独选择了小艇来写，那威尼斯的小艇到底是什么样子呢？让我们一起去看看吧！请大家认真读第2自然段，边读边画出描写小艇特点的句子。
师：谁来读读你画的句子？
（1）抓住特点，指导朗读。
小艇的特点一：长、窄、深。
预设问题1：独木舟是什么样子的你们知道吗？（它是由一根木头做成的小船。）好！那带着你的理解再来读读这句话。
预设问题2：二三十英尺是多长？（二三十英尺相当于6—9米。）谁能通过朗读让我们感受一下小艇的长？
小艇的特点二：翘。
预设问题3：你知道新月是什么吗？（每月月初时候的月亮。）
你再来再来读一读，让我们感受一下小艇的外形美。
小艇的特点三：行动轻快灵活。
预设问题4：田沟里的水蛇有什么特点呢？生：行动轻快灵活。
谁能再读一读，体会一下小艇的轻快灵活。
（2）比较句子，体会比喻的作用。
师：是的，同学们，威尼斯的小艇特点就是这样：长、窄、深、翘，行动轻快灵活。你们看，老师换种写法也能写出小艇的特点。
（幻灯片出示两段话比较：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
‚威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
师：与原文比较比较，你有什么体会？
生读后交流。
师：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。
让我们再美美的读一读吧。
（3）领悟写法，指导写作。
抓住事物的特点进行刻画。运用比喻等修辞手法。
（4）创设情境，发挥想象。
师：同学们，这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，请同学们闭上眼睛，我们的小艇就要出发了。（师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。）
2、品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术。
（1）这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。认真读一读第4自然段，看看这一段是围绕哪句话来写的？（生：船夫的驾驶技术特别好。）那你们是从这一段中哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好的？请画出相关的句子，读一读，谈谈你的理解并完成下表。
（2）小组合作交流：
在什么情况下
船夫能怎么样
说明什么

（提示：河上行船速度极快，来往船只很多——操纵自如毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤——总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方——总能平稳地穿过；急驶的时候——能够拐弯。说明船夫的驾驶技术特别好。）
（3）教师引读：师生合作，领悟船夫高超的驾驶技术。
（4）语言训练：此时此刻假如你就坐在威尼斯的小艇里，船夫的驾驶技术就是如此高超，你会担心上学迟到吗？为什么？
生：不会！因为不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过；而且速度非常快，还能做急转弯。
（预设几种拥堵的情况，让学生反复朗读这几句话。）
3、品读5、6两个自然段，体会小艇的重要作用。
船夫的驾驶技术可真了不起，看！人们都来坐小艇了。请同学们快速默读最后两段，看看都有哪些人来坐小艇了？他们坐着小艇去干什么呢？
（1）请同学们认真阅读第五自然段，完成表格。
谁
坐着小艇
干什么
说明什么

（2）汇报交流。
谁
坐着小艇
干什么
说明什么
商人
去做生意

小艇与人们的生活紧密相连
妇女
高声谈笑
孩子由保姆伴着
去郊游
老人带着全家
教堂做祷告
一大群人
回家

师：再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？你能像课文中一样说说吗？生自由谈。
师小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（3）指导朗读第6自然段。
同学们，威尼斯的夜晚也非常迷人，让我们一起去体会体会吧！快速浏览第6自然段，思考：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？
（生：写出了威尼斯城从热闹到静寂的情景变化。）
预设问题：这篇文章是围绕威尼斯的小艇来写的。课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色呢？这与小艇有什么关系？（生自由谈。）
师总结：艇动城闹，艇停城静，小艇的动与静与这座城市的一切都息息相关。这种动静结合的写作手法更加充分地说明小艇在威尼斯所起的重要作用。（师随机板书）
欣赏威尼斯美丽的夜景，配乐男女生合作读第6自然段，领悟威尼斯月夜的美丽静谧。
四、总结写法
师：同学们，坐着小艇游览了威尼斯之后，你有什么感受？
生谈感受。
师：那在写作方法上又有什么收获？（回顾本课的写作特点）
生：（1）抓住事物的特点进行刻画。（2）运用比喻等修辞手法。（3）动静结合。
五、拓展阅读
请同学们拿出手中的阅读材料，这也是一篇描写异域风情的文章，题目叫《维也纳生活圆舞曲》，你能找出文中抓住事物特点描写风土人情的句子吗？边读边在旁边做批注。
六、推荐阅读
《荷兰的花》《闻香识韩国》
七、布置作业
小练笔：用一段话，写一写家乡的某处景或某个物，要写出事物的特点。
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