1、苏教版八年级上册第三单元专题写作指导教案
合理安排文章的结构
河南省邓州市高集镇一初中 张俊奇
教学目标：
1、合理安排文章的结构，使学生作文时做到有条不紊。2、掌握安排文章结构的方法和技巧，提高学生作文的写作等次。
3、拓宽学生的写作视野，培养写作能力。
学情分析：
我相信绝大多数学生对“快乐的一家”是没有什么素材的压力的，而越是简单的作文越易写不出趣味来，所以安排结构就很重要了。可是我的学生处在偏僻的农村，班里除了寥寥无几的几本作文选以外，没有其他可以借鉴的范例，学生视野很窄。所以，我在教学的布置上，先是针对“合理”这一要求进行指导，接着结合中考和常见的问题与学生一起进行
2、积累。在防微杜渐的基础上，又进行三次指引——课文《背影》、十多篇优秀文章结构范例、老师下水文。这样对学生安排结构的“新颖”性的引领也会起到很好的作用。做到了“合理”与“新颖”，作文的框架搭得漂亮了，写作文就水到渠成，作文才会出彩.
教学重点：
1）掌握写作的方法和技巧
2）合理安排文章的结构
教学难点：拓宽学生的写作视野
教学方法：情景陶冶法、谈话法、合作探究法
教学准备：课件、写作素材、老师下水文
教学过程：
一、导入新课（出示地形车锦标赛场面和乔满强渴望读书的镜头图片导入）
二、谈话引入：（训练主题——合理安排文章的结构
训练习作题目 —— 快乐的一家）
三、读短文，
3、回忆本单元课文，解读主题
一）文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾，层次和段落，过渡和照应等。（学生回答并板书）
二)合理安排文章的结构应该怎样做？（学生从短文中找出答案然后再回忆本单元文本并结合平时的积累后做答）
师出示：合理安排文章的结构应该
1、根据主题的需要，精心设计开头和结尾（“凤头”“猪肚”“豹尾”）
2、在行文中要注意段落、内容之间过渡自然，以及词、句、内容间的前后照应。
3、 编好写作提纲或打好“腹稿”
四、积累与拓展
一）、中考作文评分标准对结构的要求：
基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。
发展等级的要求是：结构新颖，构
4、思巧妙 （此项如果突出，可加至满分）
二)、好结构的要求
（1）严谨：结构要细密周严、无懈可击，达到“匠心营运、天衣无缝”的境界。
（2）自然：结构布局要顺理成章，行止自如。“常行于所当行，常止于不可不止。”
（3）完整：结构要有头有尾，中心线索连贯，有过渡有照应，首尾圆合。
（4）统一：结构形式和谐，详略得当，搭配合理，通篇一贯。
三）考场作文中，在结构方面容易出的问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。
二是缺乏条理，逻辑混乱。事先没有
5、通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
五是详略不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题
6、的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
四)文章常见的结构方式
1） 纵式：按事情发展的顺序或时间顺序 如：《_》
2） 横式：体现在内容、层次层递的安排或者空间的转移上如：《_》
3）蒙太奇式：多个镜头组织起来，把不同时间、地点的生活片段巧妙连接。如：镜头一、镜头二、镜头三
五）美文佳作结构欣赏（各组展示手中的佳作并在结构方面进行评析）
五、老师下水文（提纲） 老师朗读并评析
《快乐的一家》
晚风习习，夕阳斜挂，橘红色的光从厚重的云里透射下来。炊烟袅袅，徐徐轻舞。一座随时都有可能倒塌的破旧土坯房内，刺鼻的霉味儿中，乔满强兄弟俩还沉浸在丧父的悲痛里。
一、
7、 父亡，母神经，弟年幼，十三岁男孩怎撑起这个家？（略）
二、 都市报道播出，各界爱心人士纷纷送福来（详)
三、 盖房又送被，一周来任岗村里乐意融融（略）
盈盈月光下，满墙的奖状映衬着满屋的家用电器。门前小山一样高的红砖，将兄弟俩的脸映得像晚霞一样美。他俩禁不住眼含热泪紧紧地抱住了傻笑着的妈妈。是啊，有了众人的关爱，这依然是快乐的一家！
六、学生列提纲，师巡回指导。
七、优秀习作展示（优秀习作附后）
八、课堂小结并布置作业
课堂板书：
开头和结尾
结构 层次和段落 合理 新颖
过渡和照应
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