1、导入：
今天我来到咱们古城忻州，很高兴能和大家一起学习《〈岳阳楼记〉》和《醉翁亭记》。这两篇文章都写于庆历六年被贬期间，可以这样说，政治上的失意造就了文学上的美名。如果没有乌台诗案就没有苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》；同样如果没有庆历新政，就没有我们今天要学的这两篇美文，下面我们就一起进入今天的学习。
教学环节：
环节一：磨刀不误砍柴工？，我们先来检查基础知识背诵，（10分钟）
第一关：课文背诵关
请咱们这边的同学满含自信地背诵《岳阳楼记》，（背后要有评价。）另一边的同学也请你们大声的背诵《醉翁亭记》（有评价）。
第二关：重点实词关
找一列同学每人提出一个重点字解释，全班回答。(有评
2、价)
教师出示总结，学生逐个回答。
第三关：文句翻译关
再找一列同学提问重点句子，指明回答。
环节二： 走进作者，
由学生介绍文学常识，教师投影屏幕。
过渡：同是天涯沦落人，同是借景来抒情
环节三：体味景语
1、出示问题：请同学们速读文章，找出写景段落，教师屏幕投影。学生齐读。
2、出示思考问题：作者写景重点放在了那些段落？目的何在？
请同学们小组交流，展开讨论。
教师投影思考提示：
1、《岳阳楼记》两段写景抒发了谁的感情？从文中你找到了范仲淹处世态度吗？（改？）
2、《醉翁亭记》中描绘了哪些画面？为我们展现了怎样的生活图景？
学生充分发言后，教师引导，出示答案
3、明确。
环节四：探究情语
教师投影思考问题
1、你能用一个字概括作者的思想感情吗？
2、你认为二人的感情实质一样吗？（联系你所知道作者情况思考）
活动形式：四人小组，展开讨论。交流推举代表发言
教师明确投影
范：先天下之忧而忧 后天下之乐而乐。 欧：最能同齐乐。
环节五：学以致用显身手
比较阅读（一）
阅读《醉翁亭记》和《岳阳楼记》选段，按要求答题。
(甲)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，
4、觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者大守也太守谓谁庐陵欧阳修也。
(乙)若夫霪雨露靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐
5、何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟乎!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
1．解释下列加点的词。
A．负者歌于途 ( ) B．杂然而前陈者 ( )
C 去国还乡 ( ) D 长烟一空 ( )
2．翻译下列句子。
（1）微斯人，吾谁与归?
6、
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
3．下列说法有误的一项是 答： （ ）
A．《岳阳搂记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
B．《醉翁亭记》“句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。
C 两文都体现了“以民为本”的思想。
D．两文在景物描写上都采取了情景交融的写法，两文的语言都清丽明快，气势磅礴。
4．从上面的两篇文章看，优美的自然景物都触发了文人们的思想感情。请你联系两文，说说两人与范仲淹笔下的“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本区别？
5．读了两文，作为中国文人的杰出代表，范仲淹和欧阳修，两人的身上都闪烁着时代的进步的光芒，结合你的所学，请你概括几点体现在他们身上的时代的进步的光芒点。并说说你从他们身上学到了什么？
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