凸透镜的简单应用.doc

教学反思
大连市第六十九中学 尚雅峰
本节课选自沪教课标版物理八年级上册第二章“光”中的第三节透镜成像的第三部分《凸透镜的简单应用》。本课的新课教学主要是通过创设情境，提出问题、小组合作，解决问题、归纳总结、深化问题和应用练习、检测反馈等四个环节组成的。
在上课之前，我了解到学生对照相机比较熟悉，但是对照相机成倒立的像不太容易理解，并对照相机的调节和照相机成像的变化规律的认识不足，虽然教室中有投影仪，但是学生对投影仪的成像特点并不十分清楚。因此我在教学过程中采用学生动手制作简易照相机和投影仪的形式，结合光路图，帮助学生了解照相机、投影仪的成像特点和成像原理。
考虑到本节课与生活实际密切相关，我设计了一个课前活动：学生分成三组寻找生活中的透镜。通过学生的生活经验和上网查阅资料，学生们收集到了各种各样的透镜，并将搜集到的资料汇总后自行整理后，以不同的形式展示出来。在这一部分，学生搜集到了利用鞋盒和放大镜制作投影仪的教程，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣，在课堂活动中，学生的这个疑问通过活动四得到了解决，学生既学会了知识，又获得了成就感，激发了学生学习物理的热情。
在教学设计中，我利用多媒体设计了抢答环节和建立讨论组的讨论环节。通过抢答环节，不仅能巩固所学的知识，而且能够充分的调动课堂气氛，使学生寓学于乐，快乐学习。同时，我将抢答题的环节设计在课堂20min中的时间，使学生在已经学习一部分知识刚刚产生疲劳倦怠感时，调动学生的热情，使学生再次集中精力，进行学习。除此之外，针对学生结合生活经验提出的问题：为什么自制照相机成像是倒立的，而实际生活中的照相机我们看到的像是正立的？考虑到大多数学生都有这样的疑问，我采取的解决办法是让学生利用手中的平板电脑上网查找答案，并在讨论组里发表观点。学生不仅可以自主解决问题，还能看到其他同学发表的观点，分享查找的资料并对比之后可以加深对问题的理解。
除此之外，在学生利用照相机为米老鼠拍照和将绘制的投影片投到白板上时，考虑到每组学生只能看到自己组的拍照成果，我想到利用手机将各个小组拍出来的“照片”再次拍下来，上传到大屏幕，大家一起分享。这样，每组的拍照成果都得到了展示，学生也获得了成就感。
在本节课的上课过程中，我发现在知识点的归纳总结方面还不够理想，课堂小结也可以采取更多样化的形式。在知识点的衔接过渡和语言过渡方面不够自然流畅，存在很多不足之处 。在今后的教学过程中，我会继续努力，改进自己的不足之处，使自己在教学实践中快速成长，成为一名优秀的物理老师。