小学教学论文：让课本剧的创作与表演走进课堂.doc

让课本剧的创作与表演走进课堂

为了全面推进素质教育，把新一轮课改落实到教育教学工作的每个环节，提高教育教学工作效能。小学语文教学的成效在很大程度上取决于学生投入到每篇课文的自主学习与探究的深度。新课程背景下的小学语文教学具有鲜明的时代特色。教学中，我结合每篇课文特点，让学生主动投入课本剧的创作与表演中去，有力地促进小学语文教学效益。现淡几点浅显的做法。
一、 恰当引导，放手让学生自主的创作。
教学中，故事情节曲折，人物形象鲜明的课文，课堂上采用师生互动，合作探究的学习方法，效果明显是毋庸置疑的。可久而久之，也会让学生感觉小学语文课堂的单一与乏味。教学《晏子使楚》一文时，我根据课文特点及文中人物的个性，引导学生充分体悟人物话里话外之意，感受故事中三个场景的环环相扣、步步紧逼的斗智场面，让学生的在自我创作中，运用个性语言、动作、神情去展现人物的特点、揣摩了人物的内心、洞察了故事的情节。
二、提供平台，给予了学生表演的空间。
教学中，提供良好的展示的空间，做到人人参与表演。每个表演小组的成员在合作中互点互评、互相欣赏，达到学习上的互补。通过表演自己精心设计的场景，学生的整体思维处于主动的创作与表演中，唤起了他们的学习兴趣，促使每位学生产生强烈的求知欲望和探究课文的好奇心。从而培养了学生的想象能力、表达能力和表演能力。
三、充分肯定，深化语文教学的目标。
小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯，激发学生深厚的学习的情趣和爱好，形成积极主动和刻苦认真的学习态度，具有明确的学习目标。我对每个表演小组及每名学生的表演都做出相应的鼓励，对于学生编演课本剧，不作太高的要求，学生只要能反映课文的基本内容便好，能演出一些情节，表现人物的一些语言、动作、神情即可，重在保护学生的积极性，让学生有兴趣去说、去做。作为老师并提出相应指导意见。让学生在表演课本剧后，小组内互相交流心得、相互讨论分析、畅谈自己的体会、纠正自己的不足、赞赏别人的优点。整个表演的过程也是学生对语文教学目标的进一步深化。在课本剧的创作与表演，学生对小学语文知识的理解更透彻，对探究性学习更易接受，主动探究 新知的能力进一步得以增强。