多媒体技术在现代教育中的应用 杨芝兰.docx

兰州商学院长青学院

毕 业 论 文

论 文 题 目 多媒体技术在现代教育中的应用
学 生 姓 名 石龙龙
所 在 系 部 工商管理系
所 学 专 业 人力资源管理
辅导教师姓名 孙玉贤
辅导教师职称 教授
论文提交日期 2011 年 5 月

兰州教育学院信息科学系
摘 要
多媒体技术诞生于20世纪末，它以传统计算机技术为平台，以实现电子信息技术 为先导，成为当代科学、技术领域迅速崛起和发展的一门重要学科。它为传统计算机技术带来了深刻变革，使计算计具有综合处理文本、声音、图像、动画和视屏的能力，并在此基础上发展产生了如虚拟现实等前沿学科技术，使现代科技进一步贴近生活，更好的服务于社会。
将多媒体技术引入计算机创业领域，不仅可以灵活地产生、集成、储存和应用多种多媒体信息，更可以有效地增强计算机软件产品 的人机交互能力和知识表达效果，从而显著地提高产品综合质量。本文主要介绍了多媒体的基本内容以及多媒体所涉及的一些方面。并且提及了多媒体在一些领域的应用。
随着计算机应用技术在各个领域应用的日益广泛,在教学领域的应用范围也在日益增加。近几年的教学实践表明,应用和推广多媒体技术,对于提高教学质量和效率有着重要作用。但是，作为传授知识的教师，能否在教学过程中把多媒体技术用得恰到好处，也是一门不可多得的学问，是个值得探讨的问题。
本文首先论述了在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材；化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。接着重点阐述了构建多媒体教室所需的设备和应用中的重点问题：系统环境的选择和图像处理；动态的显示与色彩、声音技术。本文最后还提及了多媒体在教学中运用的前景。
关键词：多媒体技术 现代教育 应用

目 录
绪 论
第一章 多媒体技术基础…………………………………………………… 6
1.1多媒体技术基础………………………………………………………6
1.1.1多媒体与多媒体技术…………………………………………6
1.1.2多媒体技术的特性 ………………………………………… 6
1.1.3多媒体的应用………………………………………………… 6
1.2 多媒体的创作环境 …………………………………………………8
1.2.1 多媒体计算机系统…………………………………………9
1.2.2 多媒体信息的类型及特点 ………………………………9
第二章 多媒体教学 …………………………………………………………10
2.1多媒体教学的基本模式…………………………………………… 10
2.2多媒体计算机教学系统…………………………………………… 10
第三章 应用计算机多媒体教学模式……………………………………11
3.1多媒体技术在教学中的作用………………………………………11
3.2当前多媒体教学中普遍存在的问题…………………………… 11
3.3课堂教学中运用多媒体技术应遵循的原则……………………11
3.4利用多媒体技术优化物理课堂教学的积极作用 …………… 12
第四章 多媒体技术的应用…………………………………………………13
4.1论多媒体技术在自然教学中的应用…………………………… 13
4.2浅谈多媒体技术在劳动技术课堂教学中的应用 …………… 14

第五章 多媒体技术在现代教育应用中的发展趋势及重大意
义 ………………………………………………………………………16
5.1多媒体技术在现代教育应用中的发展趋势……………………16
5.2多媒体技术在现代教育应用中的重大意义……………………17
总 结……………………………………………………………………18 参考文献……………………………………………………………………… 18

绪 论
多媒体及多媒体技术在当今教育领域是一个非常重要的概念。多媒体技术对现代教育产生了重要而深远的影响，并从教育观念、教育技术、教育方法三个层面上促进了现代教育与多媒体技术的融合。多媒体技术积极地推动教育现代化进程，促进了现代教育发展。
随着计算机和多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术应用于教学方兴未艾，这种崭新的教学模式是以计算机为中介，通过人机交互作用来完成教学目标。计算机多媒体技术是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段可将抽象内容具体形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更重要的是，它的使用将使　教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。

第一章 多媒体技术基础

多媒体技术是在20世纪末迅速崛起和发展起来的一门新兴技术，它基于传统计算机技术，结合现代电子信息技术，使使计算计具有综合处理文本、声音、图像、动画和视屏的能力，从而为计算机进入人类生活和生产的各个领域打开了方便之门，给人们的工作、生活带来了深刻的变化。
1.1多媒体技术基础
1.1.1多媒体与多媒体技术
媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。
1.1.2多媒体技术的特性
（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
（6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链
1.1.3多媒体技术的应用
随着多媒体技术的深入发展,其应用也越来越广泛,已渗透到各个学科领域和国民经济的各个方面。
1、分布式多媒体系统
包括分布式多媒体会议系统、多媒体视频点播系统、多媒体监控及监测系统、远程医疗和远程教学系统以及电视购物和家庭办公等多种应用系统。
(1)多媒体会议系统
包括会议控制和管理系统、文件和程序共享并提供交互使用的电子白板、基于超文本和超媒体的文档制作系统、多媒体管理数据库以及音频、视频、实时采集压缩和传输系统。多媒体会议系统可以是点对点多媒体信息的交互和传输,也可以是点对多和多对多的交互和传输,其网络平台可以在局域网上运行,也可以在令牌环网、城域网、广域网以及ISDN网上运行,甚至可以在Internet、Intranet或公用电话网(PSTN)上运行。
多媒体会议系统一般分为两大类,一类是基于会议室的视频会议系统(Room-based Vido Conferencing),另一类是桌面视频会议系统(Desk-top Video Conferencing)。 桌面会议系统是基于微机的会议系统,它既可以作为会议系统使用,也可以独立作为微机使用,比较方便、灵活。国外著名的产品有:Intel公司的Proshare 200系统,支持H.320标准协议,在LAN和窄带ISDN网上可实现20帧/秒的传输;CLI公司的Desktop Video,在ISDN网上使用。国内也有不少单位推出了多媒体会议系统,如深圳华为公司推出的会议室型系统、清华大学计算机系即将推出的基于MPEG-1桌面会议系统,利用H.323标准,在局域网的平台上实现,还有其它一些科研单位和院校也推出了相应的系统。
(2)多媒体视频点播系统(MOD或VOD)
VOD系统由四部分组成,即视频服务器、数字视频解码器/接收器(机顶盒)、带宽交换网络和用户接入网络。视频服务器主要是为用户提供视频数据流,响应用户的请求,协调多个用户的传送,一般视频服务器可安装上百至上千部电影,供用户点播;机顶盒的功能是节目选择、解码以及状态诊断和出错处理;带宽交换网络主要提供节目和信令数据的传输与交换;用户接入网络是指从交换局到用户间的线路设备,如光纤到路边(FTTC)、光纤到大楼(TTB)和光纤到户(FTTH)。视频点播系统的主要功能是在一个小区中用户不需要从电视频道上收看电视节目,而可以任意点播视频点播系统中的影片,并可随意切换、重复点播,用户能够控制快进与快退、向前与向后查看、开始、暂停、取消或移到别的场景,这为用户提供了极大的方便
(3)多媒体监控及监测系统
现在有不少企业为了提高效率,减少人员开销,实行无人管理,即采用监控、监测系统,定期采集仪器仪表数据,一但发现问题,采用自动控制或集中人工干予。
将多媒体监控系统用于交通管理,其成效也是显著的。现在城市的交通拥挤现象非常普遍。
(4)远程医疗系统和教学系统
多媒体技术发展到现在已具备了进行远程医疗和远程教学的条件。利用电视会议双向或双工音频及视频,与病人面对面的交谈,进行远程咨询和检查,从而进行远程会诊,甚至在远程专家指导下进行复杂的手术,并将医院与医院之间,甚至国与国之间的医疗系统建立信息通道,实现信息共享。
2、电子出版物
多媒体电子出版物这几年发展很快,不少大学图书馆中电子图书不断增加,上海交大最近建立了数字图书馆,采用ATM传输,5 5M带宽,在校园内提供文献检索,并建立有特色的科学信息库10多种。未来的图书馆将走向数字化,实现无图书的图书馆。在美国,光盘的电子读物一般低于图书价格,这给电子出版物提供了广阔的发展空间。而我国目前光盘的价格比图书价格要高,尤其是引进或进口光盘。因此,需要大力发展我们自己的电子出版物,提高性能价格比。电子出版物的市场是巨大的,发展前景是非常可观的。
3、多媒体家电
多媒体家电是计算机应用中一个很大的领域。过去人们常说计算机和电视机合一,即计算机电视(Comvision)和电视计算机(Teleputer)。现在,在计算机上插上一块板就可以看电视了。
4、多媒体数据库
多媒体数据库可以用关系数据库来扩充,也可以用面向对象数据库实现多媒体的描述,或直接用超文体、超媒体模型来实现。多媒体数据库应支持文字、文本、图形、图像、视频、声音等多种媒体的集成管理和综合描述,支持同一媒体的多种表现形式,支持复杂媒体的表示和处理,能对多种媒体进行查询和检索。 多媒体数据库有非常广阔的应用领域,能给人们带来极大的方便。多媒体技术的应用还有很多领域,如多媒体著作工具、CSCW、多媒体网络、虚拟现实等。
1.2 多媒体的创作环境
1.2.1 多媒体计算机系统
多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。
一、多媒体计算机的硬件
多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。
（1）音频卡（Sound Card） 用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。
（2）视频卡（Video Card） 用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。
（3）采集卡 能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。
（4）扫描仪 将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。
（5）光驱 分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。
二、多媒体计算机的软件
多媒体计算机的操作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具。
1.2.2 多媒体信息的类型及特点
（1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。
（2）图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。
（3）动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。
（4）声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。
（5）视频影像 视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。

第二章多媒体教学

2.1多媒体教学的基本模式
教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。
（1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式）这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。
（2）个别化教学模式 个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。
与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。
（3）计算机模拟 模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。
（4）探索式教学模式 探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。
制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。
（5）协作化教学模式
（6）基于因特网的远程教学模式
2.2多媒体计算机教学系统
一、多媒体计算机教学硬件环境
（1）课堂演示教室
（2）网络教室
（3）现代教学资源中心与电子阅览室
（4）校园网
二、多媒体计算机教学软件系统
（1）多媒体素材制作软件
文字处理：记事本、写字板、Word、WPS
图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand
动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash
声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit
视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere
（2）创作工具
编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi
多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash
（3）多媒体计算机教学软件
各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。

第三章 应用计算机多媒体教学模式

一、应用计算机多媒体教学模式是知识经济时代的召唤
二、应用计算机多媒体教学模式是培养高科技人才的需要
三、计算机多媒体技术极大地激发了学生的学习兴趣
四、计算机多媒体技术使师生交流更加便捷
五、教师应正确运用计算机多媒体技术
3.1多媒体技术在教学中的作用
1、拓展思维，培养能力
心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。
2、重点凸显，加深理解
学习的过程就是对未知世界探寻的过程。学习的这一特点，决定了学生对所
学新知识理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。
3、化繁为简，加大容量
计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。
3.2当前多媒体教学中普遍存在的问题
1、夸大了多媒体课件的作用
这是因为很多教师和学校认为多媒体教学方式用得越多教学效果一定越好。的确，对那些过于抽象的或者具有危险性的或反复操作的可行性较差以及实际操作成本较高的内容，用多媒体课件演示效果很好，比如爆破的实验或者军事操作训练等。
2、过于追求课件的形式
3.3课堂教学中运用多媒体技术应遵循的原则
1、弥补传统教学中的不足为理念
实践证明，传统教学模式是在长期的课堂教学中总结出来的行之有效的模式。但有一定的缺陷，多媒体教学是运用现代教育技术手段更好地解决传统教学中难以解决的问题，但这并不意味着所有的课堂教学都必须运用多媒体。
2、配合教材优化课件内容
在多媒体课件设计上，一方面，要考虑教学内容的优化设计，另一方面，在形式上要符合学生的认知规律。
3、配合板书合理安排屏幕显示
在强调多媒体教学的同时，传统的课堂教学板书是不能抛弃的，必要的板书是教学的重要环节。科学的板书能充分协调师生互动，让学生的思维与教师的启迪保持一致，深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。
3.4利用多媒体技术优化物理课堂教学的积极作用
一、利用多媒体技术设置情境可激发学习爱好，发挥学生的主体作用
多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。
二、利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学
物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。
三、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果
利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。
四、利用多媒体技术创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，培养学生的能力
在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。
五、利用多媒体技术让学生“亲历”科学探索过程，激活创新意识
在物理教学中让学生亲历实践、探索的过程，感受探索中的乐趣，激活创新意识。在物理教学中利用多媒体技术再现物理学家科学探究的经历，让学生“亲历”科学探究过程，感悟科学方法和思想，加深理解，发现规律，并从中体会到物理的价值。培养学生的科学探究能力和创新精神。
六、利用多媒体技术与德育的无缝融合，全面提高学生素质
在课堂教学中，任何学科的教学都应自始至终贯穿德育教育，物理学科也不例外。随着教育改革的深入，课程理念的更新，传统的说教模式已不适应物理学科的德育渗透，应该加强知识性、趣味性的德育渗透方式，而多媒体在这方面显示出得天独厚的优势。多媒体技术生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习物理爱好和内部动机，而且还寓德育教育于智育教育之中。

第四章 多媒体技术的应用
4.1论多媒体技术在自然教学中的应用
我们即将进入21世纪。21世纪是一个科学技术竞争的时代。科学技术的竞争，归根到底科技人才竞争。邓小平同志在《把教育工作认真抓起来》一文中指出：“实现四个现代化，科学技术是关键，教育是基础。”
小学教育是基础教育，是人才建设的奠基工程。小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。通过自然课的教学，可以使学生初步了解和认识自然界里常见的事物，扩展小学生的知识领域，激发他们学习自然的兴趣。更有利于培养他们良好的科学素质，对培养科技人才的幼苗，提高劳动者素质具有深远意义。
多媒体是高科技的产物，它具有以下特点：
第一、能把文字图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成；第二、多媒体技术是以计算机为中心对多媒体信息进行综合处理和控制，使之按用户的习惯显示在屏幕上；第三、多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能 通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。由于多媒体的这些特点，它逐步进入我们的课堂，帮助教师进行教学。利用多媒体强大的人机交互功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，能激发学生的求知欲、创造欲，同时还能增强对知识的认识和理解力。
小学自然教学是一门实践性很强的学科。在自然教学中，我们不能单纯靠老师讲解，也不能完全依靠教师的演示，必须让学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能。我根据自然课的特点，把多媒体技术用到了自然教学中，服务于我们的自然教学。
一、运用多媒体技术为学生自行探求科学知识创设情境
自然教学中注重指导学生通过观察实验和独立思考自己去获得结论，注重指导学生自行探求知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，同时锻炼和发展有关的能力，初步掌握研究自然科学的初步方法。
教学中向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。
由于地区性和季节性等原因，往往在创设情境及搜集实物教材方面遇到困难，这时多媒体就更能大显身手了。比如初春时教学青蛙，在我国南方，青蛙已经出洞了，而在北方，这时的青蛙可能还在地下冬眠，很难捉到青蛙。这时，我们就可以利用多媒体放影一段青蛙的录像。
二、利用多媒体帮助培养学生实验操作能力
一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学自然课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，贯彻自然教学新大纲，教好自然新教材，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大有用武之地的。在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。
三、利用多媒体技术引导学生运用所学的知识分析解决实际问题
理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对小学自然学科同样有这个要求。在指导学生自行获取知识之后，还要积极指导学生自己去分析与解决实际问题，这不仅可以促使学生加深对已学知识的理解，而且可以使学生在实践中丰富知识，开阔视野，受到锻炼，增长才干。在这方面，恰当地运用多媒体技术也可以发挥启发诱导的作用。
四、恰当、合理、适时地运用多媒体，强调教学效益
现在，多媒体辅助教学在探索中前进，逐步民开，于是在一些老师心中就产生了一种偏面的想法：要上好一堂课，就一定得用多媒体。其实任何事物都有他的两面性，多媒体也不例外。一堂课怎么上，采用什么样的教学手段，这是由教学内容决定。我们有些课的内容，如前面讲到的青蛙，由于我国地大物博，不同地区之间存在着地区差异。为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾，我们就可以用多媒体技术进行教学，再或者一个抽象的概念，用了多媒体之后，把这个抽象的问题转化成了一个非常容易理解的，直观的问题……象这些内容，这们就可以运用多媒体技术，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的；但也有一些教学的内容：如小学自然第一册中的《玩石头》，各种各样的石头，应让学生自己在玩的过程中去找出他们之间的异同，发现他们各自的特性。它所要达到的教学目的，在学生玩的过程中就可以完成了，所以，就可以不运用用多媒体技术进行教学了。
总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，把他应用于我们的小学自然教学，用这高科技的产物来辅助我们的科学启蒙教育，不但可以帮我们解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。随着科学技术的不断发展，教学网络化必将是未来教学的发展趋势。把多媒体技术与网络教学合理结合，让多媒体课件在网上进行传播。这是其它教学手段所不能达到的。
4.2浅谈多媒体技术在劳动技术课堂教学中的应用
自九十年代以来，多媒体技术迅速兴起继而蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像（GIF、FLASH等动画）这样的特点，所以能提供理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。下面笔者就自己在课程方面的教学经验及实践，对多媒体技术在劳动技术课堂教学中的应用作粗浅的窥探。
一、课堂教学中多媒体的技术特点
运用多媒体技术的课堂教学的特点是：教师实时参与，学生在教师指导下学习；多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段，由教师直接操纵。
配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备（如大屏幕投影电视、视频展示仪、录像机，影碟机、录音卡座、功放、话筒等）组合起来参与课堂教学。
特点——这里，多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音 带、录像带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等），来丰富教学内容。由于集中控制，操作简便、直观，且教师还可以通过人机对话，调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多，投资相对较少，但收益面广，又能与传统的课堂教学相衔接，因此使用普遍。当然，多媒体计算机只由教师控制，不直接接受学生的反馈信息。
二、正确认识多媒体技术对劳动技术课堂教学的作用
1、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
2、多媒体计算机可作为认知工具实现很理想的学习环境。由于劳动技术对象大小的局限性及运动过程的隐蔽性，所以在动手实践时很多演示过程进行得很快，也有很多对象不能让学生全方位地观察，不能直观地让学生领会接受直接影响课程教学的效果，多媒体计算机可通过课件以图片的形式将实物的各个角度完整地展示，可通过录像文件播放形式全面反复地展示全过程，更可以通过模拟技术通过多媒体去除现实中的各种影响因素将最理想的状态以不同的速度直观地反复地演示，从而创造一个理想的认知环境。
3、多媒体计算机能提高教学效率。多媒体技术在劳动技术课程中的辅助应用，极大了丰富了学习的认知环境，激起学生的学习兴趣，缩短了学生认知课程对象的时间，使学生能更加有效地获取和保持知识，从而极大地提高了教学效率，通过多媒体系统部分地替代人工讲解工作，还可缓解课堂上教师的劳动量。
4、不能替代动手实践的主体模式。劳动技术教育是学生素质教育的重要组成部分，重在培养学生的动手实践能力，多媒体技术在劳动技术课程中的应用，虽然包括了多种外部感官刺激，但终究是培养学生劳动技能的一种辅助模式，即使是将来仿真技术的发展应用，也不能替代学生亲自动手实践的主体模式，多媒体技术的应用，只能在加深课程理解、加强环境感受等方面起到更有效的效果，要更深一步理解并操作，则需要学生亲自去动手实践身感心受。
三、如何合理充分地在劳动技术课程中应用多媒体技术
1、合理组建选用多媒体教学系统。在组建多媒体教学系统时，可根据学校规模、学生数量及学校财力确定多媒体教学系统的规模大小。一般一个多媒体教室至少需要一台多媒体计算机（CPU主频达到600MHZ以上内存128MB以上已能基本满足要求）和各种视音频设备（至少需要投影仪和音箱）。不论计算机与视音频设备多少，都需要将他们合理搭配连接，有校园网的学校还要考虑将该教室的计算机并入网络，以实现与网络中心及网内其它计算机的资源共享；
2、合理选用课堂教学软件。当前被广泛采用的教学软件是微软公司的POWERPOINT和MACROMEDIA公司的AUTHORWARE，还有DIRECTOR，FLASH等。下面笔者简要介绍应用最广泛的前两种。
Powerpoint(以下简称PPT）是微软的OFFICE系列组件之一，原意是幻灯片，是为了方便公司介绍发布产品而定制的。由于它的编辑多媒体的功能相对强大，立刻被应用于课件制作。PPT的特点是无需编程，简单易学，一个没有基础的教师经过几个小时的培训，就能做出一个不错的课件,几乎每个教师都以Powerpoint起步。PPT内置丰富动画、过渡效果和几十种声音效果，并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能。

第五章 多媒体技术在现代教育应用中的发展趋势及重大意义
多媒体是二十一世纪以来出现频率较高的一个名词，现在它已渗透到了现代社会的各行各业，可以说现代社会已经逐步发展成为一个多媒体的信息时代，社会离不开它，同样我们的现代教育事业也离不开它，只有充分运用好多媒体技术，才能更好地为我们的教育事业服务，才能适应现代教育改革的需要，不落后于现代教育的大潮。那么，多媒体技术在现代教育应用中，又有哪些重要意义？它在未来的发展趋势又如何呢？
5.1多媒体技术在现代教育应用中的发展趋势
综合近年来国外多种教育技术杂志上所刊登的主要论文，以及历届世界大会(即“教育多媒体与超媒体”世界大会，简称ED_MEDIA世界大会，这是国际上每年召开一次的规模最大的有关多媒体教育应用的国际会议)上所发表的基本观点，可以看出当前多媒体教育应用有以下几个值得注意的发展趋势：
1、多媒体技术与网络通信技术的结合
1995年末，在国际信息界有一件最引人注目的大事，就是美国SUN公司在Internet上推出了”WWW浏览器HotJava”，这是SUN公司用Java语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。其突出特点是具有动画功能，可向用户提供超文本格式的图形、图像、语音、动画与卡通等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，这就彻底改变了Internet浏览器只能用来查询检索Internet网上信息的状况，为Internet的教育应用开辟了新的广阔前景，这是因为HotJava的动态可执行特性无异于赋给用户一种远程交互的功能。利用HotJava的这种动态可执行特性用户在检索到某些重要文献或教学资料时，不仅能看到静止页面还可通过点击某个图标或热键而看到图文声并茂的彷真实验或算法执行过程的直观演示。
2、多媒体技术与仿真技术的结合
多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”。
3、多媒体技术与建构主义学习理论的结合
建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，建构主义的起源应追溯至皮亚杰的儿童思维发展理论，可谓源远流长。但是自八十年代初期以来，尽管认知心理学已逐渐取代行为主义心理学占据了统治地位，而建构主义学习理论在很长一段时期内并未产生明显的影响。直至近年来，随着多媒体技术的日益普及，建构主义学习理论才逐渐引起人们的广泛的注意，按照建构主义学习环境进行教改试验研究的学校也日渐增多。个中缘由固然有学习理论的流行必然要滞后于作为其