多媒体教学在基层医院神经外科护理实习生入科教育中的应用.doc

多媒体教学在基层医院神经外科护理实习生
入科教育中的应用

【摘要】 目的 探索多媒体教学在神经外科临床护理实习入科教

育中的应用效果。 方法 选取 165 名护理临床实习生采用随机分组的方

法对于神经外科入科教育分别采用传统入科教育和多媒体入科教育方

法， 于神经外科实习结束时对护理实习生实习效果进行分析。结果 两

组护理实习生实习成绩经对比，差异有显著性，多媒体入科教育能提

高颅脑外伤的实习效果。 结论 多媒体教学在神经外科护理实习中能

提高临床实习生的学习兴趣，提高实习效果，提高教学质量。

【关键词】 多媒体教学 神经外科 护理教育 职称论文

【Abstract】 Objective Explore the multimedia teaching in

Neurosurgery clinical nursing practice in department education

application effect. Method Select 165 nursing clinical interns

by random grouping respectively in the traditional department

education and multimedia in the department education

methods.Analyzedthe result at the end of the practice of nursing

internship practice inneurosurgerydepartment. Result Two

groups of nursing internship practice result by contrast, there

is a significant difference, multimedia in the department

education can improve the craniocerebral trauma practice effect.

Conclusion The multimedia teaching in nerve surgical nursing

practice can improve the clinical internship study interest,

1

improve the practice effect and improve teaching quality.

【 Key words 】 Multimedia teach Neurosurgery Nursing

education

神经外科多为危急重病人，护理中难点，重点较多。神经外科临

床实习是学生将理论与实践相结合的最好途径，对培养应用研究型，

技术创新型医学人才有着深远的意义[1]。 而实习生在神经外科实习时

间短，为完成教学能力计划，充分有效的入科教育显得更重要。我们

科自 2010 年以来采用多媒体教学对部分新入科实习的护理实习生进

行了神经外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顾分析传统入

科教育与多媒体入科教育，探讨何种方法对颅脑外伤护理实习的教学

效果更佳。

1 对象与方法

1.1 研究对象自 2010 年以来， 选取进入我科实习护理的学生共 165

人，均为女生，三组个学校，均为中专，年龄 18~20 岁，按单双数批

次分别进行多媒体入科教育与传统入科教育。其中多媒体入科教育组

82 人，传统入科教育组 83 人。

1.2 方法两组学生均由同一人教学，时间相同，内容相同，多媒

体组采用电脑多媒体+示范教学方法对颅脑外科护理实习生进行入科

教育， 传统入科教育组采用传统授课+示范教学方法对颅脑外科护理实

习生进行入科教育。

1.3 评价方法采用我科自行设计的"带教老师评分+考试"试卷对

护理实习生于出科时进行"病例讨论""理论""操作""应急能力"
、 、 、

2

四方面进行评价，两组资料间进行统计分析。

2 结果

两组学生在"病例讨论""理论""操作""应急能力"四方面
、 、 、

的比较，见以下表 1-4。通过成绩比较，发现多媒体入科教育组在"病

例讨论""应急能力"两方面明显优于传统入科教育组，两组学生在 、

"理论""操作"方面对比无明显差异。 、

表 1 两组合格学生在"病例讨论"成绩的比较 3 讨论

通过对比分析，多媒体教学在神经外科入科教育中，培养学生的

病例分析能力及应急能力上，明显优于传统方法，更能激发护理实习

生的学习兴趣。

对于基层医院， 神经外科的治疗对象通常为脑外伤及脑卒中患者，

因此，于入科教育时，实习生们通常只是看到经过处理的患者；而且，

通常脑外伤及脑卒中患者均为危急重症患者，带教老师在处理患者过

程中通常无法顾及同学，因此，在传统的入科教育时，普遍存在抽象

的特点，而且与学校上课区别不大，实习同学容易感到乏味。为了改

善传统教学方法内容枯燥、抽象的情况，提高教学质量，我们科室根

据学科特点，在入科教学中借助多媒体技术对教学方法进行了改进。

通过对比分析，在理论和操作水平相当的两组实习学生的病例分析能

力及应急能力上，明显优于传统方法，更能激发护理实习生的学习兴

趣。我们分析原因有以下几点：

3.1 多媒体能呈现教学情景，激发学生学习兴趣。 好知之不如乐 "

知之" 学生如果对所学内容产生兴趣就会积极主动地学习。多媒体典 ，

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