“语用”在课堂中的实践——记新上岗教师观摩课反思.doc

"语用"在课堂中的实践 ——记新上
岗教师观摩课反思

作为初入职教师，我有幸聆听了的"中原区新
上岗教师观摩课" 虽然只有三节，但涵盖了不同学 ，
段、不同课时、不同风格的课堂，切身的感受到了 的什么叫真正的语文课堂以及"优质课的常态化，
常态课的优质化。 "以下是我的三点感受。
多种形式的识字教学
《雾在哪里》一节课中教师创新性的改编了识 字和课文的顺序，结合学生的年龄特点，由易到难
的梯度来设计教学。首先教师谈话导入"雾" 学生 ，
们看着图片并结合生活中的感受了解了"雾" 教师 ，
以此为契机出示"雾"让学生观察字形来学习它， 在这里用到了偏旁识字、结构识字和联系生活识字 的方法，一方面让学生从多个角度学习这个字加深 记忆，另一方面也认识了很多带有"雨"字头的字， 并且也引出了今天的课题"雾在哪里"可谓是一举 多得。在教室讲到"岸"的时候观察不同的图片， 教师做一解释，学生学会了"湖岸、河岸、两岸" 用到了图片识字的方法。同时教师出示了"岸"和
"暗" 这两个同音字都出现在本节课中，通过比较 ，

学生更明确的区分了这两个字，这里用到了比较识
字的方法。最后教师在讲到"梁"的时候先出示第
一个含义"桥梁" 通过讲解古文字的演变让学生用 ，
字理识字的方法理解了"桥梁"的意思。同时用形 象识字的方法让学生通过观察屋顶的横木来了解
"屋梁" 的意思， 接着进一步解释 "栋梁" 的含义。
教师教学生写字的过程中思路清晰，教师要求 学生从间架结构、占位和笔画来让学生学习观察要
学的字， 在学的过程中教师把写字的要求编成儿歌，
"月坐底，撇变竖""撇出尖，捺出角"等朗朗上 、
口，能够激起学生写字的兴趣并且能提醒学生写字
的注意事项。
抓住语言训练点，学以致用。
在讲《寒号鸟》一文中，教师截取课文中"冻
得直打哆嗦，冷得像冰窖"变换成"热得直¼¼"
"热得像¼¼"让学生根据自己的理解仿写句子， 训练学生的语言表达能力。在《雾在哪里》中先出
示图片让学生补充句子 雪下的真大啊，
" 甚至¼¼" ，
在教师带领学生初读课文的时候提问：雾都去了哪
里？学生回答不同的地方， 教师把卡片贴到黑板上，
再让学生用上关联词把这些词语连成一句话，一方 面训练了学生的语言表达另一反面概括了课文的主

要内容可谓是一举两得。在《那片绿绿的爬山虎》
中把文章中叶圣陶先生给作者修改作文的几处中让 学生探究改之前和改之后的不同，以及这样改的好 处。学生各抒己见发表自己的见解，老师借此机会 引出我们在写作文的时候应该怎样写，正好符合高 年级的作文训练要求，让学生在学课文的同时学会
写作文、改作文的方法。
价值观的引导，引起共鸣。
语文作为国语不仅承载着语言文字的理解与运
用，还传递着正能量的价值观，这一点在小学课堂 中更为重要。教师在讲《寒号鸟》时通过分析文章 板书了寒号鸟：懒、得过且过； 喜鹊：勤、东寻西
找 。 对比的过程中让学生感受到勤劳和懒惰所带 在
来的不同后果。并且让学生思考并回答为什么喜鹊 能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？引人深思。 并且老师进一步的发问：你在生活中有哪些像喜鹊 和寒号鸟这样的人？你要做什么样的人？让学生联 系生活来发表自己的见解，并由此教育孩子要做一 个勤劳的人。在讲到《那片绿绿的爬山虎》时教师 让学生观察图片中叶圣陶先生在接待我时脸上的神 情和房间的布置，由此引出叶圣陶先生朴素、平易 近人的人物个性，学生在潜移默化中树立正能量的