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2018 新人教版部编本九年级上册
语文《我爱这土地》教学设计
案例名称 《我爱这土地》
科目 语文 教学对象 九年级学生 创作者
课时 两课时
一、教材分析
本课是新课标人教版的初中《语文》教材九年级第一单元第一课，以爱国与思乡为
主题的经典诗歌，表现了诗人不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。这首《我爱
这土地》，作于 1938 月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁 年 11
蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的"吹号 者"。他说他
2、"是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗"。诗中描绘 了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富、鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱
国心。
通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上
学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
二、学情分析
九年级的学生相对来说，情感已经较为丰富了，对于现代诗歌的把握，也较为到位。
因此，这一篇文章，通过反复诵读来促使他们对诗歌的赏析，应该说是比较容易达到目 标的事。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验
3、通过阅读提高学生的人
文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。
三、教学目标
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知识与能力：
能有感情地诵读诗歌，品味诗歌语言，了解诗歌意蕴。
过程与方法：
通过自主、合作、探究学习的方法，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
情感态度与价值观：
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之
情。
四、教学重点、难点
教学重点：诵读诗歌，把握诗歌中出
4、现的形象，领悟其象征含义。
教学难点：学习领悟诗人在诗歌中表达出的思想情感。
五、教学策略选择与设计
教学策略：
本课教学的指导方针是"以读代讲"，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤：深
情地朗读——细腻地品读——优美地解读——丰富地联读， 此来让学生"以读促赏"， 以
通过不断诵读品味诗歌的感情。同时，利用多媒体播放相应的音乐以及相关图片等，将 学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学
生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力。
设计特色：
诗歌教学还是离不开诵读。教师不仅充分
5、利用信息技术整合各种学习资源，在进行 不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作 学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的听、说、读、
写技能的飞速提高，提高教学效率。
六、教学环境及资源准备
多媒体教室，课件教学
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
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播放《我的中国心》歌曲，让同
学们跟唱，引导学生进入情景，
激发学生爱国的热情，进而让
6、同 由大家熟悉的歌曲、
学们说说看过的一些有关抗日战 影视作品导入，能够
注意听歌，会唱的同
（ 一 ） 情 景 导 争题材的影视作品并谈感受。 （如 引起学生的共鸣，能
学跟着哼唱，进入情
入，渲染气氛 《地道战》 《地雷战》等） ，今天 够很好地调动学生
境中。
让我们共同走进诗人艾青的《我 的情感，以更好地进
爱这土地》 一起去感受诗人热情 ， 入本课的教学中。
澎湃、悲愤激昂的灵魂。 （板书课
题，作者）
1. 播放录音朗读，让学生感受 新课标要求学
1.由朗读 自
一下诗的感情基调
7、和诗的朗读节 生能用普通话正确、
2. 注意听录音，注意
奏。 流利、有感情地朗
把握诗歌的感情基调
2.. 感情基调、语速。（以 明确 读。
和朗读节奏。
稍慢、低沉的声音为主。） 教师先示范朗
（二）深情诵 3. 小声试读，标出朗
3. 诗的节奏。 划分 读，再让学生默读、
读，深入课文 读节奏
朗读诗歌必须讲究节奏，请同学 单读、齐读和比赛朗
4.读，读出感情 齐
们打开课文，根据习题的提示， 读，在不断的指导
5. 读擂台赛。 朗
边标出节奏边小声朗读。( 师来回 中，学生朗读的感情
找 2-3 名学生朗诵诗
巡视着，指导有疑难的同学。） 逐步投入，渐渐融入
歌，师生共评。
4 老师作示范朗读。 、 诗人内心。
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