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什么叫研究报告
篇一：可行性研究报告是什么 可行性研究报告，简称可行性报告，是在制订生 产、基建、科研计划的前期，通过全面的调查研究， 分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某 项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。（摘 自《应用写作》杂志2001年3期，《试论可行
性研究报告的写作》）
项目可行性研究报告是通过对项目的主要内容和 配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工 艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能 力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究 和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、 经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是 否值得投资和如何进行建设的咨询意见 为项目决 策提供依据的一种综合性的分析方法。可行性研究 具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。
我们可以出具发改委颁发的甲级工程咨询资质的 可研报告；我们还可以为立项单位提供各类渠道信
息，以提高项目融资的成功率。编制项目可行性研 究报告，看起来容易，找一个模板，填充一些材料， 似可大功告成。事实上，编制项目可行性报告，是 专业性很强的团队工作，特别是在项目审查越来越 规范的情况下，可研报告质量好坏将直接决定成功 率。在宏通博智国际咨询公司，我们的工作人员 在深具融资经验的专家指导下，由博士、高级工程 师、mba、注册会计师等专业人士组成的项目小 组，为您编制专业的、高水准的价格合理的项目 可行性研究报告。
环境保护是我国的基本国策世界经济发展的实践 证明，为实现经济的持续稳定的发展，必须解决好 发展与环境保护的矛盾。随着我国社会和经济的高 速发展 城市环境污染特别是水污染的问题日趋严 重。城镇生活污水的排放量逐年增加，2002年全 国工业和城镇生活废水排放总量为439.5亿吨， 比上年增加1.5%。其中工业废水排放量207.2 亿吨，比上年增加2.3%；城镇生活污水排放量
232.3亿吨，比上年增加0.9%，其中仅有10%
得到处理。[1]生活污水中含有较高的氮、磷等营 养物质，未经处理直接排入江河湖海，是导致水域 富营养化污染的主要原因。2002年监测数据显示, 辽河、海河水系污染严重，劣v类水体占60%以 上；淮河干流水质以 iii-v 类水体为主，支流及 省界河段水质仍然较差；黄河水系总体水质较差， 干流水质以iii-iv类水体为主，支流污染普通 严重；松花江水系以iii-iv类水体为主；珠江 水系水质总体良好，以ii类水体为主；长江干流 及主要一级支流水质良好，以ii类水体为主。由 于''污染性”造成的水资源短缺，已成为严重制约 我国社会经济持续发展的突出问题，丞待解决。目 前我国水污染控制的重点已从以工业点源为主，逐 步转变为以城市污水污染为主的控制。根据预测
[2],到2010年我国城市污水排放总量为1050 亿m3,城市污水处理率要达到50%,预计需新建 污水处理厂1000余座，而决定城市污水处理厂投
资和运行成本的主要因素是污水处理工艺和技术 的选择，因此开发适合我国国情的、高效、低耗、 能满足排放要求基建和运行费用低的污水处理新 技术和新工艺，具有十分重要的现实意义。
二生活污水处理工艺研究和应用领域共同关注的 问题 长期以来城市生活污水的二级生物处理多采用活 性污泥法它是当前世界各国应用最广的一种二级 生物处理流程，具有处理能力高，出水水质好等优 点。但却普遍存在着基建费、运行费高，能耗大 管理较复杂，易出现污泥膨胀、污泥上浮等问题， 且不能去除氮、磷等无机营养物质。对于我国这样 一个资源不足、人口众多的发展中国家，从可持续 发展的角度来看，并不适合中国国情。由于污水处 理是一项侧重于环境效益和社会效益的工程因此 在建设和实际运行过程中常受到资金的限制，使得 治理技术与资金问题成为我国水污染治理的“瓶
颈”。归纳起来，目前在城市生活污水处理研究和
应用领域，普遍存在的问题有：
(1)采用传统的活性污泥法，往往基建费、运行
费高，能耗大，管理较复杂 易出现污泥膨胀现象;
工艺设备不能满足高效低耗的要求。
(2)随着污水排放标准的不断严格，对污水中 氮、磷等营养物质的排放要求较高，传统的具有脱 氮除磷功能的污水处理工艺多以活性污泥法为 主，往往需要将多个厌氧和好氧反应池串联，形成 多级反应池通过增加内循环来达到脱氮除磷的目 的，这势必要增加基建投资的费用及能耗，并且使 运行管理较为复杂。
(3)目前城市污水的处理多以集中处理为主，庞 大的污水收集系统的投资远远超过污水处理厂本 身的投资，因此建设大型的污水处理厂，集中处理 生活污水从污水再生回用的角度来说不一定是唯 一可取的方案。
因此，如何使城市污水处理工艺朝着低能耗、高效 率、少剩余污泥量、最方便的操作管理，以及实现 磷回收和处理水回用等可持续的方向发展 已成为 目前水处理技术研究和应用领域共同关注的问 题，就要求污水处理不应仅仅满足单一的水质改 善，同时也需要一并考虑污水及所含污染物的资源 化和能源化问题且所采用的技术必须以低能耗和 少资源损耗为前提。
三生物膜法处理工艺在生活污水处理中的应用研 究发展 在污水生物处理的发展和应用中，活性污泥和生物 膜法一直占据主导地傀随着新型填料的开发和配 套技术的不断完善，与活性污泥法平行发展起来的 生物膜法处理工艺在近年来得以快速发展由于生 物膜法具有处理效率高，耐冲击负荷性能好，产泥 量低，占地面积少，便于运行管理等优点，在处理 中极具竞争力。
1．生物膜法净化污水机理
污水中有机污染物质种类繁多，成分复杂。但对于 生活污水来说，其有机成分归纳起来主要包括：蛋 白质(40%-60%),碳水化合物
(25%-50%)和油脂(10%),此外还含有一定量
的尿素［3］。生物膜法依靠
定于载体表面上的微

生物膜来降解有机物，由于微生物细胞几乎能在水 环境中的任何适宜的载体表面牢固地附着、生长和 繁殖由细胞内向外伸展的胞外多聚物使微生物细 胞形成纤维状的缠结结构，因此生物膜通常具有孔 状结构，并具有很强的吸附性能。篇二：研究报告 主要内容
目录
一、课题的提出与界
定
....1
(一)问题的提
出
1
（二）主要概念界 定
2
（三）主要理论依据与观
点
3
二、课题的研究设
计
4
（一）研究目
标
4
（二）研究内
容
4
（三）研究意义与价
值
）研究的思

....5
（五）研究的方法与过
程
5
（六）课题研究人员分
工
6
三、课题研究的成
果
6
（一）认识了校本课程开发的理论和实际问
题
6
（二）探索了运用现代教育技术开发农村小学校本 课程的方
法
10
（四）探索了基于现代教育技术环境下农村小学应
用校本课程的方
15
法
（五）构建了基于现代教育技术理念下农村小学校
本课程开发与应用的保障机制
19

、课题研究的成
20
（一）学生方
面
20
（二）教师方
面
22 （三）学校方 面
23
社会影
响
24
五、问题与讨
论
25
现代教育技术在农村小学校本课程中的开发与应
用方法研究
研究报告
“现代教育技术在农村小学校本课程中的开发与 应用方法研究”是由泸县玄滩小学承担的泸州市 教育技术科研课题，从学校自身特点和需求出发 以实践研究为主线从运用的角度探索现代教育技
术在农村小学校本课程的开发与应用。
经过三年多的实践研究 总结出了一套运用现代教 育技术开发与应用校本课程的方法构建了基于现 代教育技术理念下农村小学校本课程开发与应用 的保障机制，推进了学校素质教育与课程改革的纵 深发展。
一、课题的提出与界定
（一）问题的提出
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：实行
国家、地方、学校三级课程管理，确立与完善国
家、地方、学校三级课程开发机制与管理模式，是
新一轮基础教育课程改革的重点和亮点,也是教 育管理体制以及课程改革深化的必然。
校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的 客观要求，是课程深化发展的一个重要标志。校本 课程开发在适应社会变化方面更加灵活，更加贴近 学生实际需要，可以针对学校、学生实际发展水平 的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、 学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效地安 排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好地促 进学生全面、自主、协调地发展。校本课程开发也 为教师提供了无限的表现与创造空间，使教师更加 深刻理解国家教育方针和学校办学宗旨，使教师不 仅成为课程的实施者，而且成为课程的构建者。
校本课程的开发与应用是新课程改革的需要学校 课程的实施使学校对课程的开发有了一定的自主 性和灵活性，为校本课程的开发奠定了基础。课程 资源是课程建设的前提和基础开发和利用地域自 然、文化资源，加强中小学课程建设，对于完善课
程结构，增强课程的选择性，适应不同学校、教师 的需要和学生多样化发展，促进课程与生活、与社 会的联系具有重大的实践意义。
农村小学的校本课程的开发与应用作为一种新生
事物，对教师的传统课程观念带来较大的冲击，教 师要很快地适应新课程的要求，还需要相应的能 力、条件以及相关配套措施的跟进。教师教育观念 有待转变，对校本课程的重要性认识不够，现代教 育技术能力也有待提氤理论上探索现代教育技术 环境下农村小学校本课程的新型教学模式和教学 方法在实践方面根据构建的教学模式设计课堂教 学案例并进行实证研究给学科教师和学生提供具 体而实用的参考，对更新本学科教师的教学观念、 增强教学能力、减轻教师教学的压力、提高学生的 学习兴趣起到积极的现实意义。
面对农村校本课程各个地区开发的校本课程都在 进一步完善之中，开发的内容不一样，利用的资源 不一样，所以运用的方法还没有统一的模式，到目
前为止，可借鉴和使用的资源仍比较薄弱。优化农 村小学教与学过程和如何充分利用农村特有的教 育教学资源已成为迫切的时代要求教师现代教育 技术能力的专业发展和探索校本课程开发与应用 已成为农村小学急需研究的课题。
（二）主要概念界定
''现代教育技术”是指在时代背景下运用各种理论 及技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实 践。
“农村小学，，指主体学生来源于农业生产为主要经 济收入家庭的学校。
“校本”就是以学校为本位。“校本课程”是指学校 做出的关于课程开发的决定或所采取的课程开发
活动方式，其立足点、出发点和落脚点是学校自 学校为课程开发的基础和决策依据，以教师为课程 开发的主体。
^身
其核心在于强调以学校为课程开发的基地，以

“方法”是运用现代教育技术，编写（开发）与实 施（应用）“校本课程”的具体措施。
在“现代教育技术在农村小学校本课程中的开发 与应用方法研究”课题中，''现代教育”是运用教育 技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教 学的效果、效率与效益的理论与实践，其“技术” 既包括有形的“物化技术”（硬件技术和软件技 术），也包括无形的''智能技术"（观念形态）。''农 村小学”是指以农村资源为背景构建校本课程。课 题强调学校根据素质教育的理念，以学校为基地 以教师为课程开发的主体，进行课程的规划与设 计，活动的组织、辅导、评价与展示，使学生通过 访问、调查、搜集、讨论和社会实践等诸多方式去 进行活动，还给孩子一个生动活泼的学习空间，从 而培养学生的创新精神和实践能力。
（三）主要理论依据与观点
1政策法规依据
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：开
发适合自己本校实际情况的校本课程，提供给不同 需求的学生选择。据此可知，我国己经从政策上明 确了校本课程开发的重要性,学校可以根据师生的 特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学旨趣 来确立学校自己独特的发展方向。
2 .理论依据
(1)实践论
马克思主义一贯主张要重视书本知识但是也从来 认为知识最深厚的根源乃在于实践之中。实践是知 识之源，实践是认识的基础。如何让学生在认真读 书的基础上广泛地参与社会生活实践，这是现代教 育改革面临的重大问题之一。应该让学生懂得，读 书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习， 学习可以在书本和课堂之外，也可以在学校之外。
(2)现代课程理论
课程的价值在于促进学生知识、能力、情感态度、
价值观的和谐发展学生的发展是课程的出发点和
归宿。从课程开发到课程实施与评价的每一环节， 都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础 之上。课程必须适应学生的需要，而不是让学生去 被动地适应预先规定的课程。
3 .现实依据
为克服国家课程与学校教育需求的脱节国家课程 与学校办学条件的脱节国家课程与学校教师的脱 节不少农村小学虽然已经十分重视校本课程的开 发与使用。但是，已经开发的一些校本课程仍有不 足之处，如地域特点还不够强，体系比较零乱，层 次还较低，有的不太贴近学生生活。
农村小学应加强我国素质教育的观念深化结合学 校外部与内部环境资源、满足学生需求，发挥教师 的特长，为体现学校特色，着力培养学生能力。
综上所述，本课题的研究很有必要，对学校内涵发 展，教师专业发展，学生自主发展具有十分重要意 义。
二、课题的研究设计
（一）研究目标
（1）通过本课题的研究，使广大教师加强对现代 教育理论和技术的学习，弄清国家课程、地方课程 和校本课程这三级课程观念，提高教师的专业素 质。
（2）通过本课题的研究，使学生了解社会资源、 学校资源和家庭资源培养学生从现实生活中发现 问题，综合运用思考问题，实践活动中解决问题的 能力。
（3）通过本课题的研究，培养尊重事实，尊重他 人，敢于发表，乐于合作的精神；激发学生发现周 围事物奥秘的欲望，提升学生的人文素养，培养学 生的创新精神和实践能力。
（4）通过本课题的研究，促进国家课程教育教学 质量的提高。
（二）研究内容
（1）探讨校本课程开发与应用的理论与技术。
（2）探索运用现代教育技术开发农村小学校本课 程的方法。
（3）开发具有农村小学地域特点的校本课程。
（4）探索基于现代教育技术环境下农村小学应用
校本课程的方法。
（5）探索现代教育技术理念下的农村小学校本课 程开发与应用的保障机制。
（三）研究意义与价值
1创新之处
运用现代教育技术的理论与技术优化立足农村小 学校本课程的开发与应用方法建立国家课程与校 本课程的应用整合，全面促进学生的发展。
2 .理论意义
课题研究通过运用现代教育技术优化校本课程的 开发及教与学的过程的实践证实现代教育技术理 论与技术在农村小学教育教学中运用的可行性、有 效性；试图批判现有篇三：第十二章研究报告 第十二章 研究报告的撰写
一般来说，调查报告在结构上包括下列几个部分： 导言、方法、结果、讨论、小结或摘要、参考文献、 附录。
导言:
是研究报告的第一部分，包括三个方面的内容:
1、介绍所研究的问题：清楚地陈述你所研究的问 题是什么，以及你为什么选择这一问题作研究。
2、文献评论：由于每一份研究报告都应该是整体 科学知识的一部分，所以为自己的研究定位是很重 要的。在陈述完研究的问题和目的后，你们应该让 读者了解这个领域已有的研究并且指出这些研究 的共同点和相抵触的地方。在文献评论中要把重点 放在和目前研究有直接关系的前人研究上。
3、介绍自己的研究：这部分不是去讨论研究内容
的细节，而是介绍研究的基本框架，比如你们所研 究问题或准备检验的假设是什么 主要的自变量和 因变量是什么，等等。
二、方法
1、有关研究方式、研究设计的介绍 2、有关研究对象的介绍 3、有关资料收集方法的介绍
4、有关资料分析的方法的说明
三、结果
在结果的表达上，总的原则是先给出一般性的、总 体的陈述，然后才是个别的、具体细节的陈述。不 管是对整个研究的结果的陈述中，还是在对各个部 分结果的陈述中都应该采取这一原则。
、讨论
当表达了研究所得的结果，下一个任务就是用更为 一般的术语来讨论这些结果，并回过头去将这些结 果同我们在设计这一研究时所期望的东西相联系 讨论一般从告诉读者你从研究中掌握了什么开 始。一开头就以明确的叙述说明研究假设是否得到 证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问
题。
在讨论部分，我们可以把自己的研究结果同在文献 中列举的那些研究的结果进行比较，看看是否又一 次验证了他们的结论。同时还可以讨论自己的研究 可能存在的缺陷，讨论将自己的结论进行推广时必 须具备的条件及所受到的限制。
讨论部分还包括：对于研究仍未能回答的问题的讨 论，对于在研究中新出现的问题的讨论；以及对有 助于解决这些问题的研究的建议等。
五、小结、摘要、参考文献及附录
1、小结：研究报告常常包括一个非常简要的小 结，在小结中，再次对整个报告的各个部分作一个 纲要式的总结。
2、参考文献：在研究报告的结尾处，常常要将整 个研究报告中所引用过的所有著作和文章的目录 列出，并用''参考文献”作为标题将它们集中成一 个单独的部分。
3、附录：研究报告的附录中常常包括这样一些材 料它们往往由于太长而不适于放在研究报告的正
文部分。这样的材料有：问卷、态度量表、实验中 的刺激材料、以及实验设备或研究背景的照片和草 图等。附录中另外一个内容就是某些数据表格或者 附加的数据分析。
第十三章社会研究中的伦理问题
社会研究总是在一定的社会环境下进行了，因
此，在设计和进行研究时，研究者必须考虑到很多 的伦理问题。
在《韦氏新世界辞典》中把伦理定义为''与特定职 业或群体相一致的行为标准”，不同的群体有不同 的道德标准。如果你们要从事社会研究工作，那 么对研究者共识的得体与不得体的行为的了解就 相当重要下面就概括了社会研究中普遍流行的伦 理准则。这些原则实行起来可能有所冲突，许多议 题牵涉到两种价值一追求科学知识与被研究者或 社会上其他人士的权利问题一之间的平衡。给予 研究对象不受干扰的绝对权利可能会使经验研究
根本无法进行，但是如果给予研究者追根究底的绝 对权利，则可能会损害研究对象的基本人权。
一、自愿参与
社会研究经常介入他人的生活，访员敲门或是问卷 被寄到家中，都标志着受访者在没有提出任何要求 的情况下，一项会让他耗时费力的活动就要开始 了，更有甚者，社会研究经常要求他人透露其他人 的私人信息--有些信息甚至是其亲友伙伴都不知 道的信息，而且还要求把这些信息告诉陌生人。那 么，社会研究就有一个规范任何人都不应被迫参
与。
艾尔•巴比曾参加一个加州法律教育计划的研讨 会，这项计划的目的是了解在法学院校中，哪些学 习经验有助于学生在律师执照中过关以便改进法 学教育课稳该项计划拟用问卷的形式收集个人在 法学院学习过程中的详细资料。当有人参加律师执 照考试时，就必须回答这份问卷。这项计划有一个 大学的研究中心和律师协会联合实施，以为可以在
考试的同时进行问卷调查，而不会有拒访的困扰。 但这项计划因受到是否尊循“自愿参与”的质疑而 作罢。1
强迫他人参与研究是不合乎伦理的，这包括给予他 们用其他方法无法取得的特殊利益。例如，指挥官 命令士兵去参与研究教授规定学生要做过受试者 才能通过这门课或是雇主期待受雇者完成一项调 查作为持续雇佣的条件等。
另一方面，自愿参与的原则又直接违背了很多科学 方面的考虑。一般说来，如果实验对象或调查研究 的受访者是自愿的，科学上所要求的概括性就受到 了威胁。这样的研究定位，可能会反映很多人的人 格特性，但其研究结果不能概括所有的人。
二、不能伤害参与者
社会研究绝对不能伤害受访者，在社会研究中有可
能伤害受访者的地方是：
1、身体伤害：很少有研究会造成受访者的身体伤
害，但研究者对这一方面还是不能不予考虑。合乎
伦理的研究者会在研究开始之前，预先设想可能涉 及的风险，包括基本的安全事项（建筑物的安全、 桌椅和仪器）。如果研究的内容涉及压力，在预计 研究对象或助手会遭受的受伤或遭受攻击的危险 时，他就得排除高危险性的受试者。
2、心理伤害：虽然研究很少造成受访者的身体伤
害，但社会研究可能把人们置于充满压力、尴尬、 焦虑或令人不快的情景之中。比如，出示毛骨悚然 的照片给受试者看；刻意欺骗男同学说他们具有强 烈的女性人格特征骗学生说他们没及格使人陷入 一种否定自己信念的压力情景等等。敏锐的研究者 也会察觉对受试者的自尊可能会造成伤害。比如研 究中研究对象被要求披露他们的反常行为、不1 艾尔•巴比社会研究方法 华夏出版社2005 ,61. 为一般人所认同的态度，或有关低收入、领取社会 救济金等贬低身份的特质透露这些资料多少会让 研究对象感觉到不舒服。面对平常不太考虑的问
题，回忆过去，某些不正义、不道德的过去会浮现
在眼前。米尔格拉姆的服从研究和津巴多的囚犯实 验都是这方面的好例，这两个个案现在仍然引起广 泛的争议。
3、法律伤害：研究者有责任保护受试者不至增加 被逮捕的风险研究者或许可以在进行某类研究之 前取得不受到执法机关干预的保证。例如，美国司 法部就对研究犯罪行为的研究者提供书面的弃权 书。在新泽西州反对所得税实验中，参与实验的人 收到收入补贴 但是对于他们是否收到了福利给付 支票，则没有提供明确的查核办法。一位地区检察 官索要这些参与者的资料，以便确认''诈领福利给 付”。汉弗莱斯的《茶室交易研究》也属这方面的 例子。
4、其他伤害：研究对象可能会面对其他类型的伤
害。比如，对他们职业或收入造成负面影响，一位 研究者进行一项受雇者的调查研究得到的结论是 督导员的表现欠佳，结果使督导员失去了工作。或 者某位研究者研究福利给付的支领者，结果，这些

支领福利的人丧失了健康保险，使他们的生活降
低。
范马恩在其对警察的实地研究中，报道说看到警察
殴打民众，也亲眼目睹非法行动，以及不按规定的 程序作业，但是他写道：“在这些棘手的纠纷发生 露一点风声。“2
当时及其之后
,……我谨守警察的行事作风，不透

1三、匿名和保密
保护研究对象的权益最首要的就是保护他们的身 份，特别是在进行调查研究的时候。匿名和保密都 要求把个人身份及其答案分开处于里研究者可能维 持匿名但不保密，或者保密但不匿名，不过这两者 经常一起出现。
1、匿名：当研究者无法辨认哪种反应属哪个特定 研究对象的意见时这个研究对象就可以说是匿名 的。一个匿名的例子，就是以邮寄的方式进行问卷 调查，而问卷回收之前并没有可辨别的编号。但是 在同组研究中，相同的个人会受到长期追踪，就不 可能做到匿名了。研究者在小样本中可能会不自觉 地破坏了他对匿名的承诺。举例来说，一项对100 位大学生的调查，问卷上有许多问题，包括年龄、 性别、宗教、居住地等等，这组样本中包含一位 22岁出生在吉林省九台市的信仰佛教的男生，根 据这些信息你可以找出这位特定的个人是谁以及 他是如2劳伦斯纽曼：社会研究方法，中国人民 大学出版社2007,158.何回答问题的。
2、保密：是指研究者虽然可以指认特定研究对象 的反应，但是要承诺不会将之公开。例如著名的金 赛性学研究，20世纪50年代美国国务院和联邦 调查局曾要索取参与这项研究的人员记录金赛研 究机构拒绝接受政府的要求并且威胁说宁可销毁 所有的记录也不向政府提供任何资料最后政府机 关终于让步。有时社会研究者坚持保密的原则可 能会付出高昂的个人成本史卡斯在华盛顿州立大 学社会学博士班读书时，曾研究激进的动物解放团 体，，1993年，他奉召到一个大陪审团前作证，
而且还被要求指认他所研究的激进人士。史卡斯为 了遵守保密的规范，拒绝回答大陪审团的问题，并 在斯波坎坐了 159天的劳。还有一个例子是一位 社会学的研究生在纽约的一家餐厅进行餐厅侍者 的参与观察研究，在研究期间，这家餐厅失火了， 于是怀疑有人纵火地方执法当局要求查看田野笔 记，还想询问研究者餐厅里的一切活动。这个案子 经过好几年的法律缠斗最后解决的方式是研究者 做出有限的合作，同时获得法官裁决保住田野笔记 的保密性。
、欺骗
研究者在研究中如何处理自己的身份也是相当微 妙的问题。有时候，向研究对象表明自己的研究者 身份是有用的甚至是必要的有时候却要象一个高 明的演员，让人们加入实验研究或填写冗长的问 卷，并让人们不觉得你们在搞研究。如果研究者 可以不用欺骗就完成同样的事，那么欺骗就不可能 是更好的方法。欺骗只有在基于某个特定的方法论
目的下，才可以被接受。即使如此，也应该以最低 限度为之。用到欺骗的研究者应该取得告知同意， 并且在事成之后总是要对受试者进行实验执行报 告此外也应给予研究对象一个表达顾虑的机会。 学校每年办冬赈之前，先派学生去左近一带贫民家 里去调查，然后，按贫穷程度发给不同级别的领物 证。有一回我参加了调查工作，刚一进胡同，就看 见显然在那巡风的小孩跑回家报告去了。我们走进 那家一看，哎呀，大冬天的，连床被子也没有，几 口人全蜷缩在炕角上。当然该给甲级喽。临出门， 我多了个心眼儿，朝院里的茅厕探了探头。嗬，两 把椅子上是高高一叠新棉被。于是，我们就要女主 人交出那甲级证。她先是甜言蜜语地苦苦哀求。后 来看出不灵了，系了红兜肚的女人就插腰横堵在门 坎上，足足骂了我们一刻钟，而且一个字也不重， 从