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2016 远程研修《有理数的减法》视频课
心得体会
观看了《有理数的减法》视频课，我的收获颇丰，不但
学习了很多的教育教学的新理念，新思想，而且我从思想上 受到了极大地鼓舞，这为我今后的教育教学工作起到很好的
指引作用。下面是我的一点看法。
在小学阶段学生已学习了整数的减法运算，生活中
他们也经常会进行同类量的比较，因此学生对减法的应用并 不陌生，另外他们也学习了有理数的加法运算，有一定的运 算能力。作为七年级的新生，学生的学习方法技巧和良好的 学习习惯还未养成，虽然学习积极性较高，追求知识的欲望 也较强
2、但合作交流的意识不强，自主探索的效率也较低， 自我管理能力也很差。针对这些问题，这堂课做了很好的处
理。
一、创设情景，以激发了学生的探究欲望和求知欲。
数学来源于生活，最终服务于生活。本节课李老师
多次从现实生活中的问题入手，创设适合的问题情境，激发 学生的学习兴趣。最大限度地利用学生好奇、好动、好问等 心理特点，紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思 考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣， 使课堂内容变得鲜活而有趣。同时，让学生有更多的机会从
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周围熟悉的事情中学习数学、理解数学，感受数学在生活中
的价值和作用。并且在情境中还培养了学生的美好情操。
二、课堂体现了教学的灵活性与创造性，注重学生合作
探究
本堂课最主要的特点是：能够根据具体的教学目标，
设计与目标相符的可行任务，并在实际授课过程中，注意与 现实生活联系，激励、引导学生参与这些任务，让学生在现 实情境中体验和理解数学。让学生经历了探索有理数减法法 则的过程，充分理解了有理数的减法法则。教师在教学中把 知识技能的教学与能力、情感的教学等多元化目标有机地结
合起来。让学生通过观察-实验-比较-归纳-猜测-计算-求
4、证，
在数学体验中自然地掌握知识与技能，在探究过程中学会数
学方法。从而提高了学生的思维能力、建模能力、动手操作 能力和运算能力。并通过学生和学生间的合作、交流、竞争 等活动方式，培养了学生的合作、互助精神和竞争意识。整
个过程是探究加点拨，更多体现的生是主演，师是导演。
比如学生在得出 4-（-9）=13 的过程中，经过充分讨论，
共得出了五种办法：1、生活实践经验；2、借助数轴；3、 借助负负得正；4、借助加减法互为逆运算；5、应用了添括
号法则。无论怎么得出的，学生们都有成功的体验，并且在
合作中有了提升。
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三、重视知识间的联系和衔接，注重选题的梯度性和实
用性
教学过程中，重视整个教学单元甚至整个学段数学
知识的联系，把这一节课定为数的成长之有理数的减法，指 出了学习有理数减法的必要性、实用性和解决问题的灵活 性。教学的出发点是数的扩展的需要到数的运算法则的学 习，这充分体现了李老师的教学设计具有高瞻远瞩的理念，
非常值得我们学习和借鉴。
教学过程中练习和例题的设计具有实用性和梯度性，从
简单两个有理数的直接利用法则解题，到最后字母式子的减 法运算，充分说明了这一点。总之，通过多种教学方法的使 用，能够让学生紧紧围绕在课堂教学重点的周围，积极的思 考；在教师有意识的引导问题提示下主动思维，不但培养了 学生的逻辑思维能力，对学生课堂正确行为的养成也起到积
极的作用。
这节课教学目标合理，教学过程完整，教学环节循
序渐进，符合教育教学规律和学生的认知规律；教学设计有 探究性和拓展性，教学方法上充分发挥学生的积极性，学生 主体地位得到了充分的体现，教学中渗透数学思维方法，是
值得我学习的一堂好课。
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