1、"学习小组"益处多
【摘 要】随着新课改的深入,自主、合作、探究学习理念日
益深入人心,但很多教师只是盲从,只是在喊口号,真正做到位的却不
是很多。在课堂教学中,组建学习小组,充分调动小组成员的积极性、
主动性,这样,既能增强机体观念和合作互助精神,激发学习兴趣,充分
发挥个人潜能,又能发展思维的独立性、灵活性和创造性,强化学生的
听、说、读的能力。
【关键词】学习小组;课堂教学;互助;效果
随着新课改的不断深入,大家对课堂教学模式的探讨也在不断深
入,如山东
2、兖州一中的"循环大课堂","杨思精神",东庐中学的"讲
学稿" 等等,他们都引起了社会的广泛关注,很多学校争相去学习,虽然
我没有机会去这些地方学习取经,只是听领导的宣传和讲述,但是,我
认为,不论是哪一个成功的经验,他们都充分的考虑到了学生的主体地
位。 教学的对象是学生,学生如果能发挥他们的主观能动性,那么,教学
就能产生效益。前些年,学校建议各班组建学习小组,各位老师纷纷行
动起来,但很多老师不能持之以恒,有的老师组建时考虑不周,所以,很
多老师的学习小组时间不长就纷纷"破产"了,而我的学习小组一直坚
3、
持下来,我觉得学习小组特别好。那么,我的学习小组为什么能"生机
盎然"呢?
就我个人的教学体验和对学生的学习心理以及学生其他方面的了
解,我认为要想长期成功地组织学生进行小组学习,除了进行必要的方
1
法指导之外,还要强化每个学生的小组学习意识以及在小组学习中的
集体观念和合作互助精神,并使学生形成小组互助学习的习惯,要想做
到这些,落实下面两点是非常必要的。
第一,学习小组应长期固定,至少以一个学年为一个相对稳定期,
或者再长一些。我们班组建的学习小组已经一年多了,虽然座位调过
4、
但是,他们四人的学习小组不变,都是相对的平移。在这些长期稳定的
小集体中,小组互助学习应作为课堂上的主要学习形式。我认为,只有
这样才能使每个小组成员增强对小组这个集体的责任感,才能在学习、
性格等方面相互了解和适应,才能积极进行学习上的合作互助。
第二,在"学习小组"中,应以小组均分作为该小组每个成员的个
人学习成绩。 于那些真正体现学生个人水平的成绩,只应作为档案资 至
料和教师的参考,不予公开。否则,会影响那些所谓的"差生"的学习
积极性和主动性,影响他们集体参与意识。这样,使每个小组成员无
5、论
优差,学习的心理都能凝聚在小组这个集体中,增强他们的集体荣誉感,
互相帮助,共同进步。当他们融入到小组中后,课堂上他们会更多的为
小组服务,担心小组受批评,所以预习积极了,讨论探究认真了,发言也
踊跃了,自然而然,他们每个人的成绩也就得以提高了。
能很好落实上述这两点的"学习小组"式教学,就把目前许多教师
在平常课堂教学中运用的只是作为学生一种临时性的学习方式的"学
习小组"变为通过教师的精心设计和组织安排,使其系统化,科学的贯 ,
穿于整个教学过程,长期稳定地成为学生获得知识和能力的主要学习
6、
手段。运用这种"学习小组"形式进行课堂教学,具有以下几个明显效
2
果: 1.增强集体观念和互助合作精神。自主、合作、探究,
是我们新课标的基本要求,而"学习小组"恰体现了这一精神。科学在
也在走向合作时代,今天的创新型人才需要适应个人所处的种种环境,
正如一位学者所告诫的:"今天已经不是一个人奋斗的时代,不再是居
里夫人两人关起门来,拿一个锅搅来搅去就能搅出伟大的发现的时代,
今天是一个合作奋斗的时代。"学习小组"式教学,学生的学习活动始 "
终都在集体的合作互助中进行,它有利于增
7、强学生的集体观念和合作
互助精神,另外它所形成的民主,宽松的自由讨论式的学习气氛可以增
强学生的参与意识,也容易使学生的思想感情相互沟通,缩短心理上的
距离,彼此更了解、更坦诚、更密切。
2.激发学习兴趣,充分发挥个人学习潜能。 前苏联教育家赞可夫认
为: 儿童有一种交往中的需要,他们很想把自己的见闻和想法说出来, "
跟同学和老师交谈¼¼" "学习小组"正是为学生创造了这样一个学习
环境,学生可以充分发挥自己的学习潜能,对问题可以不受拘束地进行
多角度的思考和探究,并当堂发表自己的见解,这本身就是一种满足,
尽管他们都是高中学生,只要真正放开,他们都会积极参与的。我们班
在刚开始组建"学习小组"时,他们小组成员也不够积极,这时,我就不
断鼓励那些积极思考,勇于发言的小组成员,其他小组不甘示弱,逐渐
便养成了好的小组学习习惯。而且,一旦某些结果被集体所肯定,便会
体会到学习的乐趣,产生更强烈的学习欲望。 些学习较差的学生也会 一
在集体力量的帮助下,在一种热烈民主、轻松的学习气氛中受到启发,
激发起学习的兴趣和学习的潜能。
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