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校长新学期致辞：在数字的洪流中锚定教育的灵魂
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家新年好！在度过了充实和祥和的春节假期后，欢迎大家回到校园，迎接新学期。今天我演讲的题目是：在数字的洪流中锚定教育的灵魂。
连续三个新年，人工智能的更新迭代给我们前所未有的冲击。2023年ChatGPT在美国硅谷横空出世，开启了生成式人工智能的全新篇章，2024年Sora视频生成叹为观止，而2025年新一代大模型DeepSeek就诞生在我们身处的城市X。DeepSeek相对于ChatGPT，研发成本大幅下降，而成本的下降必然推进使用的普及，短短两周时间，DeepSeek已经走入了同学们爷爷奶奶外公外婆们的生活。
通用人工智能的全球化普及让互联网时代的数字洪流更加浩浩汤汤，世界正处于剧变的前夜，AI的奇点在加速来临。面对技术的飞速迭代与数字洪流的冲击，教育的价值和意义正在被重新定义。
OpenAI的CEO奥特曼两天前发出预言：到2035年，普通人可能通过AI获得相当于全人类智力总和的智力资源。这意味着什么呢？这可能意味着每一个AI用户都将拥有第二个超级大脑，而每一个普通人都有机会成为知识的能力者。那么我们面临的问题是，既然人类全部已知知识我们都可以轻易获取，那么我们还有必要上学吗？教育的核心问题从“学什么”、“怎么学”，突然回归到了原始的起点，那就是为什么而学。
《人类简史》作者赫拉利认为，“人类具有虚构故事的能力（想象力）”成为超越其他生物的最大原因。基于对幸福生活的本能追求，借助于工具能力和想象能力，经过几万年的演化，人类成为了地球的最高级形态的生物。直到今天，通用人工智能的崛起，让人类第一次感受到了文明主体地位的岌岌可危。
在不同的时代，人类总是扮演着时代的主人角色。在传统的农业时代、工业时代，农业劳动者、工匠、工人阶级是时代的主人，他们是能够“动手”的人；在科技革命和互联网时代，计算机行业、新媒体行业、信息行业成为了时代主人，他们是能够“动脑”的人。清华大学心理与认知科学系教授彭凯平提出：在数字化的人工智能时代，时代的主人将会让位于那些创造情感价值、艺术价值的人，也就是能够动心”的人。
于是在人人拥有超级大脑的时代，“我们为什么仍然要上学”这个问题也获得了答案。那就是为了避免被人类自己创造的机器所奴役，我们要培养和增强机器人所无法取代的人类优秀品质，培养“人”所独有的优势，例如审美感、同理心、领导力。
首先，审美感帮助我们在算法之外，看见生活的诗意。
人工智能可以生成逼真的画作和视频，却无法像人类一样感受美和诗意，天地变化日月升降这样的自然美感，元宵灯会小桥流水这样的文化美感，登上长城烽火台带来的历史美感，都是属于人类的独特感受，审美感是人与生俱来的能力，它让我们在自然、艺术和情感中感知生命的温度。
我校初二2班章芮萌同学的陶艺故事是审美感养成的典范。她从对陶艺的好奇出发，通过不断实践，逐渐领悟到材料与形态的和谐之美。这种“美”贯穿了她的生活，她的作品不仅是展厅中的展品，也是她馈赠师友的礼物，抑或是她家里餐桌上的餐具……可以说，芮萌同学是一个美商很高的人。英特就有很多这样充满艺术品位的同学。
所以我们的课程将更多融入对美的感知，鼓励同学们从一片落叶、一段旋律、一次对话中捕捉灵感，物理课上我们可以从麦克斯韦方程中读出数学的诗性对称，生物社团可能发现银杏叶脉的黄金分割比算法更精妙，戏剧社在排演《木兰》音乐剧的时候反复品味女性角色在中西历史文化背景下的不同解读。让技术服务于美的表达，而不是替代心灵的触动。
其次，同理心驱动我们在虚拟世界中，重建真实的联结。
高度发达的信息社会，有的人却觉得自己很孤独。AI能帮助撰写一封慰问信，但是AI并不懂共情。当人机对话可以模拟出32种情绪语调的时候，真正的同理心（empathy）正在成为数字时代的稀缺品。同理心却可以成为治愈孤独，通向幸福的良药。什么是同理心呢？同理心是“对他人痛苦的感同身受，对他人快乐的真诚欣赏”。我们的生活中总会出现一些矛盾，当冲突调解的时候，同理心不在于哪一方先放下“谁先动手”的争论，而在于转身看见对方眼里的委屈。
2024届中澳项目毕业生X同学在他的人物志访谈中，回忆自己高一时参加的1500米项目，这是一个没有什么人报名的项目，他为了高中三年留下一点回忆就报名了。子聪说：开跑前，我看到观众席拉起了几条给我加油助威的横幅，真的有鼻子一酸的感觉。让他意想不到的是，冲过1500米终点线的那一刻，全班男生将他奋力托举，抛向空中：“虽然我名次倒数，但是却享受了比冠军更好的待遇，那一刻我深深地爱上了这个团结友爱的集体。
同理心就是这样的有魔力，它能给到你非常愉悦的心流体验。并且它是没有办法被算法计算的。
第三，领导力激活群体智慧，从而实现心灵的归属感
人工智能可以生成完美的会议纪要，却无法像人类一样在冲突中调和矛盾、在分歧中凝聚共识。优秀的领导力不是自上而下的权威，而是通过倾听、共情与协作，在多元群体中激发对共同目标的“人性化引领”。真正的领导者不是发号施令者而是群体智慧的翻译者和催化剂。
今年的大年初五，四位来自英特初三，高一和高二年级的同学远赴英国参加了牛津大学全球模拟联合国大会，两位同学收获了荣誉提名。高二英美项目的X同学，虽然未获奖，但是积极发言，收获良多。他这样描述：在活动中不是每个角色都是提前计划好的，让我们在意外中与牛津大学生的直接对话，更加锻炼我们的临场应变能力。——良好的团队协同和责任担当，从容应对变化让意外变成机遇，实现有效的跨文化沟通，这就是领导力的综合体现。
今年春节的顶流一是国产大模型深度求索，二是即将突破百亿票房的国产动画片哪吒。今天的动画电影主要依靠基于计算机技术的特效，但是如果将制作动画电影比喻成建成一幢大楼的过程，那么技术只是地基，而对于思想性的追求，对人物人性的塑造，美学的表达，故事力的呈现，以及导演的魅力和领导力，才是决定这座大楼的关键。
老师们，同学们，教育的灵魂，在于点亮人性的光辉。人工智能可以替代流程化的工作，却无法替代人类在领导力中展现的信念之光，无法替代我们感受美的心动、同理心凝聚的信任、共情他人的温暖。未来不属于无法产生心流的数字人和电子神经元，未来属于那些能驾驭复杂思维、拥有审美洞察和人性温度，并且感受丰富的心流体验的生命体。
2025年，在英特，我们在原有的人文思辨课程群特色基础上，进一步做强数学建模、机器人、分子生物学实验等理创科创课程群，为拔尖创新人才的培养夯实基础；

2025年，英特将引入人工智能通识课，着力提升同学们的数字和AI素养；
2025年，我们将持续开展特色课程和项目，加强深度学习，增加积极交往，深化德育引领，传承五大节文化活动，进一步培养大家的逻辑思维能力，审美感、同理心，形成积极的情感态度，通过团队协作磨炼社会交往的智慧，提升领导力。在这里特别要欢迎X校区的同学们来X校区参与戏剧节和科技节。
2025年，让我们在新的数字洪流中锚住教育的灵魂，并感受成长的心流。英特人不仅是技术的使用者，更是文明的传承者与革新者。让学习的终极价值将回归到学校的使命——培养具有独立思考能力、持续进化动力和人文关怀的完整人格，为不可预测的未来培养健康成长的学生。
最后预祝中考班、高考班和双语部升学季的同学们在本学期收获的offer如金蛇狂舞，心想事成！
新学期让我们一起加油，谢谢大家！
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