山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（2） 人教新课标版.doc

山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（2） 人教新课标版
【教学目标】
知识与技能
1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2、利用密度知识鉴别物质。
过程与方法
1、通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
【教学重点】 1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。
【教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
【教学准备】
4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。
【教学过程】
知识点
教师活动
学生活动
创设情境，引入新课
视频：选种

进行新课
一、密度与温度

视频：龙卷风

在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？

二、密度与物质鉴别
多媒体展示北京奥运会上中国队首枚金牌和伦敦奥运会上中国队首枚金牌的图片。

反馈练习

课堂总结

课堂检测

布置作业

从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
（设计意图：具体的实例引起学生的兴趣；留心生活是学好物理的前提。）
从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
演示：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近 。过一会儿，你发现什么现象？
总结：实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

演示：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
（启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。

“奥运会的金牌是金子做的，银牌是银子做的，铜牌是铜做的。”你认为这种说法客观吗？你有何依据呢？
（设计意图：从身边的现象出发，让学生觉得亲切自然。同时让学生感受密度对生活的重要意义，以便激发学生探索热情。）
展示资料：
伦敦奥运的金牌每块重410克，直径85毫米、厚7毫米的奖牌是夏季奥运史上最重的。即使如此，考虑到目前黄金和白银的市价已经是2008年北京奥运会时的两倍，伦敦奥运奖牌仍旧成为了奥运史上最昂贵的奖牌。价值约为706美元。
学生计算后展示资料：
410克金牌其中只包含了6克金子，大约占总重量的1.34%，剩下的则是92.5%的银和一些铜。
枣庄市中学生运动会的金牌质量为45．39g，体积为5．1cm3，它是纯金的吗？若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的？”
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果如上一情景中你知道是不金，这样用计算出的密度值。一分析就会得出是铜。

设计练习题，巡视检查。附件1
教师引导学生总结本节课的收获，在板书中标记。

设计检测题，巡视点评。附件2
书后动手动脑学物理第2、3、5题。

根据课本的阅读情况，讲讲自己的理解。

交流生活中密度应用的例子。

说一说，风是怎么形成的。

观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？
看到“放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。”分析原因，相互交流。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？
学生分析原因。

学生举例分析。

阅读课文及例题认识水的反膨胀。

解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？
学生思考讨论并回答：
水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？

感受中国体育事业的迅速发展。
说一说自己的看法。

根据老师提供的信息通过计算说明伦敦奥运会的金牌的密度。

查密度表分析金牌的主要成分。

体会密度对物质鉴别的重要意义。

学生分组讨论：
先分别测量出金牌的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是金组成的。

客观理解：在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分。
独立完成反馈练习，小组内互相批改。
说出自己本节课的收获：可以是知识、技能、情感体验等方面。
独立完成。

课后完成。

【板书设计】
第五节 密度与社会生活教案
1、密度与温度关系：
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。
2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
3、密度与物质鉴别

【教学反思】
一、 案例的“亮点”
1、这节课采用了“自主—互动—反馈”三段式教学模式，在课堂教学中让教师、学生、课程等频繁互动，通过师生交流，生生交流，教学互动，让学生以小组为单位自主合作探究，充分体验科学探究的全过程，培养了学生的科学探究能力，实践能力，创新意识，合作意识，交流意识和能力。
2、本节课通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
本节课的导入是又一亮点，用现象导入更能吸引学生，现象来源于生活，学生能有一定的了解，但是又不是很理解，解释不透，这样就使学生产生了农活的兴趣。在一个就是，在准备器材时每组的材料不同，这样在第一个探究交流评估环节后自然的就可以进行第二个探究，既节省时间，又让学生体会到交流与合作的重要意义。
二、 教学中出现的问题
1、学生对密度公式的使用还不熟练，计算时速度慢，练习题和检测题难度稍大。
2、密度的特性学生理解不透彻，如果和电阻与电压和电流关系联系起来更好，固体液体的有一定的体积，密度与体积和质量无关，气体的体积始终是容器的容积，质量减小时密度会减小。这一知识点没有拓展到。
附件1：
1.寒冷的冬天，气温降至－10℃，河面结了厚厚的一层冰，河床深处的温度为（ )
A －10℃ B 0 ℃
C 4℃ D 以上都不对
2．啤酒放在冰箱冷冻室内，里面的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为( )。
A.啤酒冻结后，质量不变，体积变大了
B．啤酒冻结后，质量变大，体积也变大了
C.啤酒冻结后，质量体积均不变
D．啤酒冻结后，质量变小，体积也变小了
3.我国北方的楼房中，大都装有暖气，这种以水做传热物质的暖气片一般都安装在窗户的 ;南方的夏天空调大都安装在窗户的 。
4.前几年冰灾时，汽车驾驶员在晚上休息时，都把汽车水箱里的水放掉，原因是 。
5.计算
密度为0.9×103千克每立方米的冰块，质量为1.8㎏，求这块冰的体积多大？当这块冰完全熔化成水后，质量多少千克？体积又是多大？
附件2：
1．一块体积是200cm3、质量为540g的金属块，把它切掉1/3后，余下部分金属块的密度是( )
A．2.7×103kg/dm3
B．2.7g／cm3
C. 1.8 kg／m3
D. 4.05×103kg/ m3
2．下列关于密度的说法正确的是（ ）
A．密度大的物体含物质多
B．密度小的物体体积小
C．将一个物体放在地球上不同的地方，其密度不同
D．任何物质都有一定的密度
3.质量是200g的瓶子，盛满水后的质量是700g，若用这个瓶子盛满某种液体，液体与瓶子的总质量是800g，求这种液体的密度。