幼儿园班级管理-全书电子教案全套教学教程.pptx

Click to edit Master title style,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2021/10/22,www.islide.cc,#,幼儿园班级管理,实践应用型学前教育专业规划教材,目 录,Contents,04,05,06,01,02,03,接班前的准备工作,一日生活常规,幼儿园安全教育,幼儿园家园共育,幼儿园小班管理,幼儿园中班管理,07,幼儿园大班管理,接班前的准备工作,了解班级成员情况,核对班级财产,班级资料准备,01,C,ontents,目录,详细了解幼儿家庭成员情况,1,保持与家长的经常性沟通,3,第一课了解班级成员情况,尽快与家长取得联系,2,新开设班级,包括幼儿家庭成员结构情况，经常与幼儿生活在一起的家庭成员有哪些，家庭主要成员的健康状况和职业状况，幼儿入园前在家由谁看管，幼儿的家庭住址，入园后由谁负责接送，幼儿的性格特点和喜好、身体状况等,中途接手班级,要和前任班主任教师做好班级内所有幼儿信息的交接工作，同时尽量挖掘每个幼儿的优点，为获得幼儿的接纳和喜欢做好准备，切忌带着偏见看待幼儿,一、详细了解幼儿家庭成员情况,教师可以通过开家长会、打电话、个人约谈、微信、家访等多种方式主动与每个家长沟通。,切忌在与家长和幼儿交往过程中因自己的好恶而对幼儿厚此薄彼，要做到一视同仁。,二、尽快与家长取得联系,幼儿生活的家庭结构越复杂，来自家庭的教育也就越多向。对于这种家庭的幼儿，教师要多给予关注，并多与家长沟通，帮助家长协调好来自家庭各方面的教育，实现家庭内部教育的统一，从而取得家庭教育与幼儿园教育的一致。,对于那些家庭结构较为单一的幼儿，教师也要给予足够的关注。经常与家长沟通，进行教育思想、教育方式等方面的交流，从而达到家园教育一致的目标。,三、保持与家长的经常性沟通,C,ontents,目录,第二课核对班级财产,幼儿园班级财产较为丰富庞杂，做好班级财产清理与核对，并建立财产清单，是班主任教师必备的基本能力。如果班主任教师接的是新班，一定要与幼儿园办公室做好财产清理与交接工作；如果是中途接班，一定要与前任班主任教师做好财产清理与交接工作。,班主任教师一定要注意，不管是从幼儿园办公室手中接管财产，还是从前任班主任教师手中接管财产，都要认真做好财产清点工作，做好与财产清单的核对工作，同时做好交接双方确认工作。,C,ontents,目录,常规资料,1,第三课班级资料准备,卫生保健资料,2,包括幼儿考勤表、幼儿档案、幼儿入园体检表（根据园所实际情况，有些幼儿园体检表统一保管于保健室）、家长嘱托记录表等,一、常规资料,二、卫生保健资料,包括班级物品卫生消毒记录表、紫外线灯使用记录表、被褥清洗晾晒记录表、幼儿缺勤追踪记录表、幼儿带药服药记录表、幼儿一日生活情况记录表、幼儿晨午检记录表等,二、卫生保健资料,二、卫生保健资料,二、卫生保健资料,二、卫生保健资料,一日生活常规,幼儿一日生活常规及保教人员工作要求,幼儿一日生活常规细则,保教人员常规工作细则,幼儿园各种活动内容、方法、常规要求,02,C,ontents,目录,第一课幼儿一日生活常规及保教人员工作要求,幼儿一日生活常规是幼儿园实施教育教学活动的基本保障，也是幼儿养成良好生活习惯、形成良好品质必须遵守的制度性要求。在幼儿园中，幼儿每天的生活、运动、学习与游戏是一个有机整体，只有保教人员分工有序又彼此合作，才能让幼儿在快乐分享、专注探索、安全信赖的学习生活中健康成长。因此幼儿园教师、保育员都要熟悉幼儿一日常规及其要求，在不同的履职岗位上认真执行。,C,ontents,目录,第二课幼儿一日生活常规细则,由于幼儿在幼儿园生活学习的过程，正是幼儿生活习惯养成和道德品质形成的关键时期，所以，幼儿园会对幼儿生活细节做出规定，重在进一步细化幼儿一日生活规范，培养幼儿生活自理能力。,C,ontents,目录,第三课保教人员常规工作细则,教育部幼儿园工作规程明确指出，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育。由此可见，保育工作在幼儿园各项工作中是一个举足轻重的方面。保育工作质量关系到幼儿园的工作质量，甚至关系到幼儿园能否顺利推进教育教学。因此，幼儿园中的保育工作至关重要。,保教人员常规工作细则,C,ontents,目录,第四课幼儿园各种活动内容、方法、常规要求,各类活动在幼儿学习与发展中都具有特殊的价值，为了做到在生活中学习、在游戏中学习，使一日生活成为真正的教育整体，要求保教工作者必须严格执行各种活动要求。为了方便保教人员更好地落实以上内容与要求，我们把幼儿参与的活动的内容、方法和常规要求整理如表所示。,幼儿园各种活动内容、方法、常规要求,幼儿园各种活动内容、方法、常规要求,幼儿园家园共育,主动与家长联系，建立稳定的沟通机制,把握家园沟通基本原则，做到不卑不亢,熟悉家园沟通方式，合理且适时使用,掌握家园沟通策略，科学且适时使用,制订学期家园工作计划，按计划开展工作,学期末家园工作总结,03,C,ontents,目录,教师要善于学习，发现并正视自己的不足,1,要学会在日常的生活中积累储备情感,3,第一课主动与家长联系，建立稳定的沟通机制,教师要学会抓住“关键”，建立情感和认知认同点,2,在遇到矛盾时要学会借力化解,4,教师一方面要善于学习知识技能，在日常工作、生活中提升自身素养；另一方面要注重观察、学习身边同事的工作经验，充实自己。,教师还要善于发现并正视自己的不足，客观地将自己的不足列出清单，时刻提醒自己有意识地矫正并克服这些不足，不断完善、提升自己。,一、教师要善于学习，发现并正视自己的不足,家长都希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注，这就是“关键”。,幼儿往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲和力强的老师，喜欢对自己关心和关注的老师。,对人热情亲切，发展正常而良好的人际关系。,二、教师要学会抓住“关键”，建立情感和认知认同点,三、要学会在日常的生活中积累储备情感,关注每个幼儿日常生活中的小事和身体、心理上的变化，利用家长接送幼儿的机会简单明了地向家长报告，使家长感受到教师对幼儿的关心和关爱。,关注家长日常情绪的反应，适时与家长沟通。,重视家长平时嘱托的事，并努力完成，没有完成的一定要主动向家长说明原因。,四、在遇到矛盾时要学会借力化解,清楚冲突发生的缘由亲自去梳理和核实，将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题打好基础。,反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题。,要及时将事件告知同班的老师，和同班老师进行商讨，征询正确的解决方法。,善于利用一切可以利用的资源来解决矛盾。,切记不可在发生冲突时追究谁对谁错。,C,ontents,目录,经常性沟通原则,1,第二课把握家园沟通基本原则，做到不卑不亢,找准“切入点”沟通原则,2,忌“告状”式沟通原则,3,“多报喜、巧报忧”沟通原则,4,“换位思考”沟通原则,5,“尊重家长”沟通原则,6,忌“隐瞒不报”沟通原则,7,“工作计划”沟通原则,8,教师与家长沟通应是经常性的。教师要保证在一个月之内与班级所有家长有一次深度沟通，一般要求在月中完成，沟通内容包括幼儿园教育教学点、幼儿生活行为、幼儿学习行为、幼儿间关系处理等。,一、经常性沟通原则,不同类型的家长对幼儿关心的内容及倾向不同,，教师与家长沟通的内容与方式也应不同。,对于中班与大班的幼儿，教师与家长沟通时要充分注意到家长的关注点，以此为切入点选择不同的内容与家长沟通。对于刚入园及小班的幼儿，由于教师与幼儿、家长之间还没能建立起相互信任关系。,二、找准“切入点”沟通原则,教师切忌把与家长的经常性沟通变成对幼儿在幼儿园表现的“告状”行为，以免让家长误认为教师不喜欢甚至讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵触情绪。,三、忌告状”式沟通原则,四、“多报喜、巧报忧”沟通原则,在与家长的交流中，教师要能生动地描述出幼儿在幼儿园某一环节的可爱表现，家长自然会从你的言谈中感受到你对他孩子的关爱、对他孩子特别重视，并留下教师工作细致、认真负责的好印象。,而对于幼儿的缺点，应一次只说一个方面，只解决一个问题，强调幼儿的缺点对他未来的发展可能产生的负面影响，并给出矫正建议，以引起家长重视并协助教师矫正幼儿缺点。,幼儿园期间正是幼儿行为习惯养成、道德品质形成的阶段。因此，家园合作教育显得尤其重要。,有些家长因工作忙，没有留出较为充裕的时间关注幼儿的成长。和这类家长沟通时，教师要在充分理解其难处的基础上，以朋友的身份帮助家长认识到幼儿教育不仅关系到幼儿一生的发展，而且关系到一个家庭的幸福，从而取得家长的支持。,有些家长把自己全部的时间投入到幼儿身上，有事没事就与教师联系。面对这样的家长，教师在沟通的时候一定要理解家长，注意语气平和，切忌不耐烦。,五、“换位思考”沟通原则,教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至不容易沟通的家长，在一个具有耐心、同情心和善于倾听的教师面前，也常会被“软化”到通情达理。,同时，教师在处理幼儿的问题上要不卑不亢，既不居高临下，也不过度谦卑。先向家长介绍自己针对幼儿存在的问题做了哪些工作，取得了什么成效，然后再提出需要家长从哪方面配合等要求。,六、“尊重家长”沟通原则,幼儿在幼儿园可能会发生意外伤害事故，教师要在第一时间报告幼儿园和家长。如果事故是因为教师自己在工作中的过失导致，在报告过程中要主动承担责任；如果不是教师工作的过失，报告中也应主动向家长说明情况，帮助家长解决问题。,针对个别幼儿在一段时期内多次出现的问题，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小朋友欺负等，也要主动、及时与家长沟通。打消家长因胡乱揣摩而导致的误会，进而巩固家长对教师的信任。,七、忌“隐瞒不报”沟通原则,八、“工作计划”沟通原则,家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大主要因素，这两大因素必须同方向、同步调对幼儿发生影响，才能达到教育的效果。,为了实现家园同步教育，教师要主动将每月的工作计划和工作目标与家长进行沟通，把本月的工作内容、工作意图、工作目标全部呈现给家长，以求得家长对幼儿园工作的了解、理解和支持，从而达到家园同步教育的目的。,C,ontents,目录,家长会,1,第三课熟悉家园沟通方式，合理且适时使用,家访,2,家长园地,3,家长半日开放活动,4,家长约谈,5,家园联系册,6,家长信箱,7,家长学校,8,家长委员会,9,家园网络互动交流平台,10,家园微信平台,11,一、家长会,家长会，是幼儿园与家长沟通比较常见的方式，一般在幼儿即将入园时和每个学期初进行。,内容主要包括向家长介绍幼儿园办学宗旨、教育目标以及家园共育的主要内容，还要尽可能与家长在育儿问题上达成一致，求得家长的积极配合。,教师在召开家长会前，一定要做好充分准备，具体准备工作包括确定家长会主题、准备好家长会所需材料等。,家访，是幼儿入园时比较常见的一种工作方式。,通过家访，教师可以更多地了解即将入园的幼儿的家庭教育及其在家中的情况，让教师与幼儿提前熟悉，减少幼儿入园后对教师的陌生感，同时指导家长帮助幼儿适应幼儿园集体生活。,家访亦可用于班级特殊儿童的家长工作，使其家长重视幼儿在园的异常表现，进一步指导家长配合幼儿园的各项教育工作。教师在家访前一定要做好充分准备，确定家访主题，熟悉幼儿及其家庭信息，准备好幼儿入园须知等材料,。,二、家访,三、家长园地,家长园地，是教师向家长介绍幼儿园教育活动和育儿知识的常见途径。它的主要内容有：向家长介绍教育教学计划和主题活动的进展情况，展示幼儿在园活动的风采，分享家庭教育策略，介绍幼儿护理常识等。,教师还可根据幼儿的年龄特点设计一些家园互动内容。,家长园地涉及的内容包括主题、展示内容介绍、幼儿风采展示、结束语（对家长与幼儿的寄望）,四、家长半日开放活动,幼儿园为了让家长了解幼儿在园情况，经常组织一些半日开放活动，主要内容涉及运动会、新年联欢、六一联欢、教育活动观摩等。,还有的幼儿园根据当前的社会焦点、热点问题，整体设计大型开放活动,。,家长半日开放活动需要做的工作包括介绍活动主题、内容、规则，活动表彰，活动总结。,每个家长都希望教师能多多关注自己的孩子，因此，教师要有计划、有目的地与家长交流。,约谈可以在幼儿来园和离园时，还可以根据幼儿近期在园出现的问题与家长约谈交流。,家长约谈需要做的工作包括确定约谈主题、准备约谈内容、设计约谈语言和语气、对约谈进行反思。,五、家长约谈,家园联系册是供教师和家长书面沟通交流幼儿情况用的。,联系册的主要内容是家园双方相互介绍幼儿在家、在园的表现，幼儿的优缺点，幼儿存在的问题和解决策略，以及教师工作反思。,其目的是使家园共同努力，促使幼儿发挥优势、弥补不足。教师的语言叙述要适宜，言辞要委婉，易于为家长接受。,六、家园联系册,家长信箱是家长与幼儿园、教师书面沟通的又一形式。家长是幼儿园服务工作的主要评价者。幼儿园可以设立家长信箱，搭建家长与幼儿园沟通的桥梁，家长既可提建议、提问题，亦可写表扬信，表达对教师工作的满意。设立家长信箱主要是为了弥补家长与教师口头交流的局限性。,教师对于家长来信要及时处理和回复，对家长在信中提出的幼儿存在的问题要给出解决策略和建议。,七、家长信箱,八、家长学校,幼儿园有责任指导家长学习科学育儿的方法。,开办家长学校是幼儿园全心全意为家长服务的一种体现。,幼儿园会定期请专家到园里与家长互动交流，让家长与时俱进地了解科学育儿、健康育儿的知识和方法。开办家长学校涉及的工作包括确定培训主题、设计培训内容、选择主讲人、对培训进行总结。,九、家长委员会家长委员会是由教师推荐组成的家长服务团体，主要目的在于协助教师和幼儿园开展各项工作，是教师、幼儿园与家长之间联系沟通的纽带。,家长委员会每个阶段的工作主题要明确，工作内容要具体。,在信息化发展迅猛的今天，幼儿园为家长提供了便捷、实用的网络信息交流平台，主要包括园所介绍、校友录、班级博客等，以便家长随时了解幼儿在园的情况，与教师进行互动沟通。,幼儿园及教师要特别注意，上传幼儿照片时一定要征得家长同意（最好与家长签订书面协议），以免触及侵犯肖像权问题。,十、家园网络互动交流平台,这是幼儿园新增设的家长工作服务项目。,一般地，幼儿园班主任会建立家长微信群，方便教师随时通过微信通知家长需要配合的各项工作。,教师在使用家长微信群的时候，一定要注意这是个工作群，仅用来发出需要所有家长知晓的通知等信息，切不可把属于幼儿个人的信息发到群里。幼儿园和教师要注意保护幼儿的隐私，这既是对幼儿的尊重，也是对家长的尊重，更是促进幼儿健康成长的策略,十一、家园微信平台,C,ontents,目录,因人而异的沟通策略,1,第四课掌握家园沟通策略，科学且适时使用,因事而异的沟通策略,2,一、因人而异的沟通策略,1,5,根据家长性别的不同，选择不同的沟通策略,根据幼儿的个体状况，选择不同的沟通策略,3,4,2,根据家长年龄的不同，选择不同的沟通策略,根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略,根据家长对幼儿的期望值，选择不同的沟通策略,二、因事而异的沟通策略,1,5,以交流幼儿情况为主的沟通策略,家长因误解情绪过激时的沟通策略,3,4,2,以反映幼儿问题为主的沟通策略,幼儿在幼儿园出现事故时的沟通策略,以布置配合工作为主的沟通策略,C,ontents,目录,第五课,制订学期家园工作计划，按计划开展工作,幼儿园学期家园工作计划，是幼儿园工作计划的一部分。,作为幼儿园学期工作计划的一项重要内容，它既要体现幼儿园学期工作计划的工作指导思想，也要体现幼儿园学期工作计划目标任务实现的途径与方法。,因此，幼儿园学期家园工作计划一般包括指导思想、工作目标、落实工作目标办法、具体工作安排等要素。,指导思想，一般与幼儿园的办学理念、办学方向、办学目标等相关联，是指导幼儿园家园工作的重要依据，不能缺少。,工作目标，要与幼儿园本学期工作目标相吻合，目标制定要明确具体，具有可操作性。,落实工作目标办法，一般要把学期工作目标分解到每个月、每个周，针对工作内容，落实工作措施，明确负责部门或负责人。,具体工作安排，要把分解到月或周的工作再分解到部门，由部门负责人指定具体工作人员落实具体工作，保障工作扎实有效,。,制订学期家园工作计划，按计划开展工作,C,ontents,目录,第六课,学期末家园工作总结,幼儿园学期末家园工作总结，是对一个学期幼儿园家园工作计划完成情况的总结。它要对学期工作计划是否完成做出说明，也要对工作计划完成的质量做出评估，提出改进策略。,学期工作完成情况说明：针对学期工作计划，逐项检查是否完成、完成得如何，给出说明；如果有些内容没有完成，说明没有完成的理由。,学期工作质量评估：针对学期工作计划完成质量情况逐项展开评估，对完成好的工作做出肯定性评价，对存在问题的工作给出建设性建议，并提出具体改进办法。,幼儿园安全教育,幼儿园安全事故防范,幼儿园安全隐患的排查,班级区域活动安全管理,幼儿园安全教育活动形式,幼儿园安全教育的方法与途径,幼儿常见安全事故及突发事件的应急处理,幼儿园安全事故的原因与对策,04,C,ontents,目录,幼儿园安全事故的种类,1,第一课幼儿园安全事故防范,幼儿园班级安全隐患,2,幼儿园安全事故的防范,3,一、幼儿园安全事故的种类,设施设备伤害,园舍伤害,设施伤害,幼儿自身伤害,幼儿自身体质特殊,由于幼儿有不良生活习惯或心理承受能力较差而造成的伤害,保育教育伤害,游戏时受伤,课堂内受伤,教师违规惩罚,课间休息、课间活动受伤,参加外出活动受伤,外来原因及意外事件伤害,自然灾害,外来人员入侵伤害,幼儿走失或被他人接走,01,02,03,04,1,2,3,幼儿园班级内的不安全事物,幼儿的不安全行为,幼儿园管理上的缺陷,二、幼儿园班级安全隐患,三、幼儿园安全事故的防范,幼儿入园时的安全管理,幼儿入园后因不愿意来园而走,幼儿入园后因好奇而失控,幼儿入园与离园时应注意的问题,健全制度，避免纠纷,坚持晨检制度，防止疾病蔓延,坚持“招呼”制度，防止幼儿脱离监管,幼儿离园时的安全隐患,离园时因场面乱而失控,带班教师离园时的交接工作,离园时对特殊情况的幼儿的交接,幼儿入园与离园时的安全措施,配备“保教双师”接待幼儿和家长,做好情绪安抚工作，消除幼儿不良情绪,做好换班时交接工作，消除误会,1,3,2,4,C,ontents,目录,排查硬件设施的安全隐患,1,第二课幼儿园安全隐患的排查,排查教职工隐患,2,排查幼儿活动时的安全隐患,3,饮水设备的安全放置,活动器材和工具的安全检查,消毒物品的安全存放,活动室、教室窗户安装防护栏,室内电源的安全设置,厨房设置安全,送饭安全,建筑转角处与家具棱角的安全处理,课桌椅的安全处理,一、排查硬件设施的安全隐患,二、排查教职工隐患,1,5,要检查教师是否擅自离开或打瞌睡或干私活,幼儿园在开消毒灯前，教师或保育员应检查室内是否有人，避免对室内人员造成伤害,3,4,2,要检査幼儿园的大门是否及时关闭，门卫、班主任看管是否严格，幼儿有无私自跑出幼儿园,幼儿园要以制度的形式落实定期对教职工进行体检，以排除疾病隐患,检查门卫对陌生人的处理方法,随着幼儿园环境的不断改善，幼儿户外活动逐渐增加，活动场所面积逐断增大，户外活动场所中，大型玩具造型新颖，色彩鲜艳，玩法有趣，很容易吸引幼儿的注意力,。,幼儿园在组织幼儿参与活动前，教师一定要检查幼儿的身体状况，检查幼儿的衣着、鞋子等是否适合参与活动并及时做出调整幼儿园每次组织活动前后及教师交接班时，都要及时清点幼儿人数，时刻做到心中有数，避免幼儿走失,三、排查幼儿活动时的安全隐患,C,ontents,目录,区域活动安全分,1,教师安全教育,3,第三课班级区域活动安全管理,幼儿安全教育,2,幼儿在园一日活动安全制度,4,一、区域活动安全分类,1,5,饮食与卫生安全,早、中、晚餐及盥洗活动安全,如厕喝水活动安全,心理安全,参加教育活动或游戏前的心理疏导,入园、离园心理疏导,正确对待挫折的心理疏导,正确对待黑暗的心理疏导,正确对待打针吃药的心理疏导,3,4,2,睡眠安全,睡姿安全,上床前衣服内尖锐物品等的检查,游戏活动安全,餐后游戏活动,安全户外游戏活动安全,室内游戏活动安全,教育与活动安全,课堂教学活动安全,外出参观活动安全,大型活动安全,学习用具使用安全,二、幼儿安全教育,01,02,03,04,交通安全教育,交通规则教育,交通标识教育,出行安全教育,消防安全教育（大班幼儿）,参观消防队员日常工作,参观消防车及构造,观看消防队员实地训练演习,预防自然灾害安全教育,预防火灾及发生火灾自救常识教育,预防地震及发生地震自救常识教育,预防洪水及发生洪水自救常识教育,预防台风及发生台风自救常识教育,安全警示教育,园内不适宜幼儿玩耍的地方要挂警示牌,灾难警示图片或影片观看，警示幼儿远离有危险的人、事或地方,防触电教育,幼儿园安全制度教育教师烂熟于心，认真执行,幼儿园法律法规培训教师依法执教,幼儿园卫生常识培训,安全检查常态化,防止摔伤或溜号事故,防止异物入口,防止烫伤,防止幼儿丢失,防止食物中毒,幼儿园室内、室外电器开关要设置在幼儿接触不到的地方，禁止幼儿自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器,幼儿园晚班或值班人员在下班前，必须仔细检查教学楼内门、窗、水、电是否关好，幼儿园内是否有异常情况,三、教师安全教育,确保安全管理制度的有效落实,一日活动安全制度的建立,幼儿园的安全能否得到真正的保障，除了安全管理制度是否健全完善外，关键还要看制度在管理过程中是否真正得到认真的贯彻执行。,只有真正把制度落到实处，才有可能最大限度地避免安全事故的发生。为此，幼儿园要从教育和管理上把制度落实到人，建立相应的奖惩制度，督促教职工认真履行各种安全职责。,严格的管理制度，是确保幼儿园各项活动正常开展的重要保证。,幼儿园一日活动安全制度，要对幼儿一日活动中的每一个活动环节，建立操作规程性强、责任明确的要求，保证幼儿在每一地点、每一时间、每个环节都受到教师无微不至的关心与照顾，保证幼儿在安全环境中健康成长。,四、幼儿在园一日活动安全制度,C,ontents,目录,案例系统、全面的安全知识教育,1,第四课幼儿园安全教育活动形式,情景剧玩中学、学中玩,2,逃生演练理论与实践相结合,3,4家长助教家园共育，安全护航,5,一、案例系统、全面的安全知识教育,针对幼儿身体安全、家庭安全、幼儿园安全、社会安全、自然安全、认识安全标识六项内容，幼儿园要做出系统系列的安全教育计划，分门别类地以案例的形式对幼儿进行安全教育活动。,一、案例系统、全面的安全知识教育,幼儿园安全：不在楼梯上嬉戏,自然安全：自然灾害风险中逃生与自救,社会安全：社会治安中不安全因素的预防,家庭安全：家庭纠纷对孩子的伤害,2,4,3,5,1,6,幼儿身体安全：会正确穿脱衣服,认识安全标识：识别交通安全标识，正确通行,案例,二、情景剧玩中学、学中玩,情景剧在幼儿安全教育中有其独特的魅力。因此，我们鼓励教师在对幼儿实施安全教育的过程中，结合安全教育内容，创作情景剧，让幼儿在玩中学、学中玩。,安全教育情景剧应为不同年龄段的幼儿设计不同内容的剧本，应包含人身安全、交通安全、社会安全等方面的安全教育。,安全逃生演练的目的，是提高幼儿园师生抗击突发事件的能力，特别是灾情突发时快速疏散的能力。同时训练幼儿在紧急情况下听从教师指挥有序逃生。,通常，幼儿园安全逃生演练有以下三种：一是发生火灾时的安全逃生演练；二是发生地震时的安全逃生演练；三是发生水灾时的安全逃生演练。幼儿园进行安全逃生演练时，教师需熟知逃生路线，快速形成分工，在最短的时间内迅速引导全体幼儿有序、安全疏散。,三、逃生演练理论与实践相结合,三、逃生演练理论与实践相结合,地震逃生演练,火灾逃生演练,案例,社会实践活动是一种特殊教育活动。幼儿园的社会实践活动是课堂教学的延伸，是教育教学的重要组成部分。让幼儿走出园门，广泛接触社会，开阔视野，增长见识，获得体验，为幼儿综合能力的提升奠定基础,。,四、社会实践活动实践出真知,幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。,家长助教是一种新型的家园共育方式。,家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，就会收到良好的教育效果。,家长们贴近职业生涯的讲解，能够让幼儿了解父母工作的辛苦和不易，同时也能满足幼儿对各种职业的好奇心。,此外，幼儿园还可通过家长讲座和安全知识问卷方式，调查、了解家庭的安全防范意识，和家长分享安全防护知识，指导家长习得各种安全自救知识与方法，从而形成家庭、幼儿园、社会三位一体的幼儿安全教育模式，为幼儿的安全保驾护航。,五、家长助教家园共育，安全护航,C,ontents,目录,幼儿园安全教育的方法,1,第五课 幼儿园安全教育的方法与途径,幼儿园安全教育的途径,2,一、幼儿园安全教育的方法,环境创设法,情景模拟法,游戏体验法,案例分析法,二、幼儿园安全教育的途径,1,2,3,安全教育活动,家园共育教育活动,日常生活教育活动,C,ontents,目录,幼儿外伤事故处理,1,第六课幼儿常见安全事故及突发事件的应急处理,幼儿常见异物事故处理,2,幼儿惊厥事故处理,3,4,幼儿园班级突发事件的处理,5,子任务,1,幼儿外伤事故处理,扎刺处理,先用生理盐水清洗伤口，然后用消过毒的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑拔出来，不应有残留，并挤出淤血，随后再用酒精消毒伤口。如果刺难以拔除，应送医院处理。,划伤处理,用干净的纱布按压伤口止血，然后在伤口周围用酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是被玻璃器皿划伤，应先用生理盐水清理伤口，用镊子清除碎玻璃渣，消毒后进行包扎。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,挤伤处理,若无破损，可用清水冲洗后进行冷敷，以减轻疼痛，也可将受伤的手指高举过头顶。若有出血，应消毒、包扎、冷敷。若指甲掀开或脱落，应立即送医院处理。子任务,1,幼儿外伤事故处理,蹭伤处理,观察幼儿伤口的深浅，若伤口较浅，仅是蹭破表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净；若伤口较深，有出血，应该用生理盐水清洁伤口，并用消毒水对伤口进行消毒，处理后无须包扎。若伤势较严重，需到医院进行治疗。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,碰伤处理,用毛巾包上冰块、冰棒，或蘸冷水冷敷 5 10 分钟。如果伤口破皮，应先清创并检查伤口深度，一般浅表性破皮可先用生理盐水清创，之后贴上创可贴，减少刺激感。若伤势较严重，应送往医院治疗。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,摔伤处理,观察伤口是否出血，如有出血，马上用清洁的纱布轻轻按压伤口，以达到止血的目的，并及时送往医院。如未见出血，须进行 24 小时的密切观察，如果出现以下症状应及时送往医院急救：有恶心、呕吐的现象；有意识丧失的现象；头部剧烈疼痛；眼、耳、鼻周围有出血症状；有抽风、麻痹、言语障碍等症状。教师要教育幼儿摔伤头部后务必及时告知教师。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,骨折处理,幼儿跌倒后如不能立刻爬起来，教师要了解幼儿跌倒的着地部位及当时详情，不要牵拉或强行抱起幼儿。,如发现幼儿发生骨折，不能站立、行走，教师应请保健医生或寻找硬板将幼儿托起送往医院救治。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,烫伤处理,如果发生烫伤，应迅速将幼儿带到水龙头前用冷水冲烫伤处 10 分钟左右，冷却处理后，请保健医生根据情况做出处理。如是隔着衣服烫伤，不能直接扯去衣服，应用剪刀剪开衣服，再行揭下，以防撕伤表皮。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,鼻出血处理,安慰幼儿，让其不要紧张；让幼儿用口呼吸，头略低；捏住鼻翼 5 10 分钟；用湿毛巾冷敷鼻部和前额；送医院诊治。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,蚊虫咬伤处理,被蚊子叮咬后可用清凉油等涂于患处。被蜂类和洋辣子蜇伤、刺伤后，伤口处疼痛红肿，此时可先用胶布将皮肤中的刺粘出来，然后用肥皂水涂于伤处。,子任务,1,幼儿外伤事故处理,口腔异物处理,幼儿如果没有好的进餐习惯和秩序，吃饭讲话、打闹、不专心，容易使鱼刺、鸡骨等卡在咽部。,发生这种情况时，教师不可让幼儿再吃口饭或喝醋等将异物强行咽下，这样会划伤食道，引起其他疾患。教师应细心了解情况，让幼儿张开嘴仔细察看，将幼儿带到保健室处理，由医生用镊子将卡在咽部的异物取出。,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,食物噎住处理,幼儿被食物噎住，抢救的“黄金时间”为 4分钟。4分钟内如无法将堵塞物取出，则幼儿窒息死亡的可能性较大,。,儿科专家提醒，无论采取何种自救方法，首先要拨打 120。在等待救援的同时，要依据幼儿的清醒程度进行急救。,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,食物噎住处理,对于神志清醒的噎食幼儿，要使其主动用力咳嗽，通过咳嗽产生的气流，将堵塞呼吸通道的食物排出，或形成可以保持呼吸的空隙。让幼儿坐下，上身前倾，施救者在幼儿的背后两肩胛之间以手掌根部快速有力地拍击四下；或者施救者以双臂从幼儿背后合抱其腰部，双手在幼儿腹前握拳，对准幼儿上腹部，以拇指侧快速向内上方冲击四次，以把气道内或声门处的食物排出，或形成空隙而恢复呼吸。,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,食物噎住处理,对于神志不清的噎食幼儿，让幼儿侧卧，也可倒提幼儿双脚，然后斜抱住身体，施救者一面用一指压下幼儿的舌头，一面在幼儿的背后两肩胛之间以手掌根部快速有力地拍击四下；或者让幼儿仰卧，头后仰，施救者以一手掌根顶住幼儿上腹，快速向内上方冲击四次。,对采用上述方法都未奏效的患儿，要积极进行压胸人工呼吸，即让患儿仰卧地上，救护者以跪姿握住幼儿双手，在幼儿胸部推压之后，立即将其双手举至肩膀以上，如此反复施行。,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,鼻腔异物处理,如果异物刚刚进入鼻腔，仅停留在鼻腔口，教师可以帮助患儿压住另一侧鼻孔，让患儿合嘴后用力将异物擤出来，但不要太用力，以免伤到耳膜。,如果异物擤出而且幼儿不再感到痛苦，就没有必要去医院。,如果鼻腔异物擤不出或已经进入鼻腔深部，特别是圆形异物、尖锐异物，或异物过大时，切不可用镊子去夹，应立即送医院处理。,子任务,2,幼儿常见异物事故处理,眼内异物处理,教师清洁双手后，方可为幼儿处理。,处理时让幼儿轻轻闭上眼睛，教育幼儿不可揉挤眼睛，以免损伤角膜。如沙粒粘在睑结膜表面，可用棉签轻轻拭去若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮将其拭去。翻开眼皮时，让幼儿向下看，用拇指和食指捏住眼皮，轻轻向上翻即可。,若运用以上方法不能取出异物，幼儿仍感到极度不适，应立即送往医院治疗,。,惊厥的症状表现,眼球凝视，呼吸细弱且不规则；,口唇青紫，四肢、单侧或双侧面部抽动；,持续时间由 1 2 分钟到十几分钟甚至几十分钟不等,子任务,3,幼儿惊厥事故处理,幼儿发生惊厥的应急处理,让幼儿侧卧，便于及时排出口腔分泌物，防止异物进入气管,松开衣领、裤带，保持血液循环畅通,不要紧抱幼儿，可轻按幼儿抽动的上下肢，避免幼儿磕碰受伤,将毛巾或手绢拧成麻花状放于幼儿上下牙之间，以免幼儿咬伤舌头,如果幼儿牙关紧闭，无法塞入毛巾，不可硬撬,随时擦去幼儿分泌的痰涕,针刺或重压人中穴，即唇沟的上 1/3 处,子任务,3,幼儿惊厥事故处理,中暑,将幼儿移至阴凉、通风处；,解开其衣扣，让其躺下休息；,用凉毛巾冷敷幼儿头部，用扇子扇风，为其散热解暑；,服用十滴水、人丹等降暑药物,子任务,4,幼儿中暑与冻伤事故处理,子任务,4,幼儿中暑与冻伤事故处理,冻伤,教师可将冻疮药膏涂于幼儿冻伤部位，或用药洗泡冻伤部位,宣传教育,制定应急预案,逃生训练演习,1,2,3,子任务,5 幼儿园班级突发事件的处理,幼儿园班级突发事件的预防,幼儿园班级突发事件的处理,对于不同的突发事件，处理的方法不同，但有一点基本要求，就是遇到突发事件后，处理都必须准确、及时、果断。一旦有危及班级幼儿安全的事件发生，就要按照预案要求和当时的情况与条件，抓住重点，救人第一，进行紧急有序的处理，确保安全和效率，争取把损失降至最低。,子任务,5 幼儿园班级突发事件的处理,C,ontents,目录,外来侵害造成的事故,1,第七课,幼儿园安全事故的原因与对策,幼儿自身原因造成的事故,2,教职工恶意或过失行为造成的事故,3,火灾、中毒、烫伤等造成的事故,4,园内设施不良造成的事故,5,家长原因造成的事故,6,幼儿园组织外出活动造成的事故,7,1,2,3,首先，幼儿园要实行接送卡制度，必须由固定接送人持卡接送，卡上只标明班级代码和幼儿编号，不出现幼儿姓名和照片，以防被对照冒领,对于非固定接送者来接孩子，无论是否有卡，都必须与原固定接送者取得联系（如打电话），得到许可后方能让其接走,门卫应是 50 岁以下强健男性，经过安全保卫技能培训，并严格执行门卫制度,一、外来侵害造成的事故,二、幼儿自身原因造成的事故,幼儿自身疾病引发事故的预防,幼儿游戏时引发伤害的预防,幼儿走失引发伤害的预防,幼儿打闹时引发伤害的预防,01,02,03,04,三、教职工恶意或过失行为造成的事故,1,2,3,幼儿园招工时必须对应聘者进行全面调查,园领导要关心教职工的生活，经常沟通，了解他们的思想动态，帮助他们解决实际困难,加强师德学习，培养教职工热爱幼儿、热爱幼教事业的情感,四火灾、中毒、烫伤等造成的事故,签订消防责任书,专人管理火源和电源,保证装修材料合格,加强消防安全教育,1,3,2,4,五、园内设施不良造成的事故,01,02,03,04,对设备陈旧的安全隐患防范,对事故易发地的安全隐患防范,对室内环境设置的安全隐患防范,对高低床的安全隐患防范,家长原因造成的事故大部分是接送制度执行不力，致使接送孩子失误，酿成事故。,幼儿园要建立完善的幼儿接送制度，幼儿园与家长要签订关于接送方面的协议，包括幼儿接送的固定地点、固定接送人（无民事行为能力人不能作为接送人）、接送时间、交接方式等,。,六、家长原因造成的事故,幼儿园必须考虑园外活动是否符合幼儿安全的要求，严禁参加可能危及幼儿人身安全的劳动、体育运动、商业宣传等活动,幼儿园一定要事先做实地考察，并与合作单位取得联系，互相沟通活动方案，进行细节推敲，采取必要的安全措施，制定外出活动意外事故预案，按相关规定租乘交通工具，将职责分解落实到每位管理人员，履行相应的安全保护职责,活动前和活动中应向幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护技能，如遵守交通规则、不单独行动、不触摸危险设施、不吃陌生人给的食品等,1,2,3,七、幼儿园组织外出活动造成的事故,幼儿园小班管理,小班幼儿身心发展特点,幼儿入园不适应表现及对策,小班生活常规管理,小班教育常规管理,小班常规管理总体建议,05,C,ontents,目录,生活范围扩大,1,认识和行动的无意性特点显明,3,第一课小班幼儿身心发展特点,认识依靠行动,2,爱模仿,4,1,2,3,生理的发展,心理的发展,语言的形成和发展,一、生活范围扩大,认识活动依靠动作和行动进行,注意和行动紧密相连,二、认识依靠行动,三、认识和行动的无意性特点显明,幼儿的心理活动和行为更多是无意性的，在 3 4 岁时这种特点更为突出。,3 4 岁幼儿对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成人为依恋对象，他不会做更多的分析。,3 4 岁幼儿各种认识过程中的无意性都占占压倒优势，主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智支配。,四、爱模仿,模仿具有“无理性”特点,模仿是其主要的学习方式,C,ontents,目录,幼儿入园的意义,1,入园引导,3,第二课 幼儿入园不适应表现及对策,幼儿入园常见不适应现象及成因分析,2,家长配合工作,4,1,2,3,依恋亲人，情绪不稳，哭泣不止,任性专横，强占霸道,行为散漫，生活不习惯,二、幼儿入园常见不适应现象及成因分析,幼儿入园常见不适应现象,内部原因,幼儿对新鲜事物的反应不同,幼儿的行为取决于其个性特点和已有经验,幼儿的年龄特点决定其对事物的认识,外部原因,环境变化因素,家庭因素,教师因素,二、幼儿入园常见不适应现象及成因分析,三、入园引导,01,02,03,04,入园前家访,召开家长会,邀请参观幼儿园,安排好幼儿入园