葡萄沟评说课稿.doc

《葡萄沟》说课稿
祖山总校山神庙小学         杨丽辉
一级内容
二级内容
教学内容
教学目标
学情分析
教学策略
1. 本课到底要教学生什么内容、及其用途。
·  《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1、葡萄沟盛产水果。2、葡萄沟景色美丽、独特。3、葡萄沟生产的葡萄干。4、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好：淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够.
·   新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。具此并结合前面分析的教材情况和低年级学生的特点，我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：
1.知识目标理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.能力目标正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感目标培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1.了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：了解葡萄干是怎样制成的。

2. 本课内容选择依据 1(它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 )
选择依据 2（学生的知识基础、生活经验）
· 《葡萄沟》在第四册第三单元，这一单元都是写景的文章或古诗。本课是这一单元的第二课，前面是《日月潭》，后面是《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。虽然几篇文章都有景物描写，但是侧重点不同，体裁不同，理解方法也不同。
·  
本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊!让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。在学习这篇课文时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

3. 本课教学目标
·  1.知识目标理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.能力目标正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感目标培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
· 教学重点：1.了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.正确、流利、有感情的朗读课文。
· 教学难点：了解葡萄干是怎样制成的

4. 学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异
 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了课前预习、学生合作、探究交流、教师巡视指导，自学成果展示，反馈提升、学生讨论更正，教师点评，当堂训练，检测效果等教法和学法。
5. 本课的重点突破方法、难点化解方法
· 本课重点是
1.了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。采用了自主学习、小组合作的学习方法2.正确、流利、有感情的朗读课文。在学生汇报的过程中，让学生读相应的段落，培养学生读书的能力’
· 本课的难点在了解葡萄干是怎样制成的。 采用了小组代表汇报的形式，结合图片让学生叫形象、直观了解葡萄干的制作过程
教学方法
学习方法
6. 阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配
· 复习检查，导入新课——约 6分钟，复习上节课内容。目的是检查学生对第一节课知识的掌握情况，也是掌握一下学生对基础知识的掌握情况‘
· 学习课文:——约 20分钟，用“小组合作，探究交流”阅读方法理解课文。整体入手，细读课文，深入理解。
· 总结全文——约 2分钟，在教师小结重点的基础上,学生总结当堂课学习的内容,并且反思自己的学习方法是否恰当,学习效率是否高等问题。
· 当堂训练，检测效果——约 10分钟。巩固所学知识，练习应用。 
· 扩展内容——约 2分钟。充分整合课内外资源，培养学生自主学习的能力。培养学生积累好词好句的习惯，为以后的写作奠定基础。
7. 本课教学活动设计
⑴层次性
⑵主体性
⑶多样性
· 整体入手，细读课文，深入理解。
       ⑴葡萄沟是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）
     ⑵课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。
· 从部分入手，细读课文，深入理解
（1）教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。

（2）教师给学生小组合作的机会，让小组长代领大家结合有关语句进行讲解，交流个人看法，相互学习：
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家练习有语气地朗读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）
· 整体再读，加深印象：
自己练习朗读，指名读，是生动同评议。各个小组分段进行展示，大家进行评议，相互学习。
8. 本课重点活动、预设方案、及其对在教学中可能出现问题的应变方法
· 本课的重点活动
从部分入手，细读课文，深入理解：
· 重点活动的活动方案
自主探究，小组合作交流，全班展示汇报。
· 可能出现的问题
⑴对于不理解词语想当然地解释
⑵过多关注图片，注意力可能分散
· 应变 方法：
关注重点、难点词语，帮助学 生利用字典中的解释或是联系上下文理解出示图片时间不要过长，出示时机恰当。
关注学生，用激励性语言或是体态语提醒学生，并注意调动学生的积极参与
9. 本课教学资源的选择、及其适切性的依据
· 本课选择课件出示新疆及新疆的各种种类的葡萄的相应图片，作为辅助理解课文的材料。
· 二年级学生形象思维比较活跃，对于文字的描绘，如果可以配以相应的图片，不仅可以帮助学生更直观、深入地理解课文，同时还可以吸引学生的注意力，对学生的有效记忆，也有很大帮助。
10. 本课具体的评价方法
方式 1：
1、你能给这些字找到正确的读音吗？
疆        鲁   番   维     碉     堡   够

jiānɡ    fān   lǔ   diāo   bǎo   gòu   wéi
2、粗心的小名写错了字，请你帮他找出来并且改正。
 茂蜜（   ）   密甜（   ）    维五尔（   ）
四李（   ）   丁子（   ）    葡萄钩（   ）
留动（   ）   山泼（   ）    木驾子（   ）

3、填一填。
（1）鲁番有个地方叫(     )，哪里出产水果。五月有(       )，七八月有（ ）、（ ）(   )，到九十月份，人们最喜爱的(    )成熟了这段话主要写出了（               ）
（2）本文的第二自然段共有（ ）句话，讲了(   )几层意思，第(    )句讲葡萄沟的葡萄生长的地点和葡萄叶子的特点，第(   )句介绍了葡萄结得多，颜色多样，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，第(    )句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。
（3）本文的第三自然段讲了（      ）的特点：（    ）、（     ）、(      )。

评价方法：
能够完成连线，正确率百分之百
学生能完全找出错别字。做的仔细认真。
能够完成填空，正确且语句通顺、表述连贯——优秀。
能够完成填空基本正确——良好。

《葡萄沟》评说课稿
祖山总校山神庙小学 杨丽辉
分类
具体评价
总体评价
课说得怎么样
 介绍齐全；教学内容明确、具体、有针对性
教学内容评价
教学目标评价
一、恰切性
 能从课程标准的目标要求、学科的本质特点、学科内容的结构系统、教科书课文特点来选定教学内容
二、合理性
 知识与技能目标表述清晰，过程与方法目标具有可操作性，能对三维目标进行恰当整合
三、一致性
 教学内容确能实现教学目标达成
学情分析评价
教学策略评价
四、学情分析
 对学生可能存在的认知障碍、学生的差异等有较具体的分析与预设
五、策略选择
 突破重点，化解难点
教学流程评价
学习方式评价
六、层次性
 活动之间衔接紧密、过渡自然；逻辑清晰
七、主体性
 教学流程中的重点活动要每个学生动起来，能够对重点环节给予充分时间分配
八、多样性
 能够针对不同的教学内容，设计不同的活动方式，能够设计不同的学习方式
教学资源评价
九、资源适切
 教学资源的开发和使用，与教学内容和教学目标对接确切
评价教学评价
十、评价检测的具体方法
 有教学的前后测、对学生的访谈、学生学习活动的形成性评价、学生知识、能力的诊断性评价、课堂教学的“评价单”设计等