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浅谈多媒体教学的魅力
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[摘要]传统的“一支粉笔、一张嘴，一块黑板、一本书”教学方式，显然已与当今现代化教育大相径庭。只有在装备好现代教育技术设施的基础上，积极运用现代化教育教学手段，创建新的教育教学过程，给学生提供广阔的学习活动空间，才能抢占现代教育的制高点，使学校立于一流学校之林。
[关键词]多媒体、网络教学、情境、辅助教学、提高教学

随着多媒体技术和网络通讯技术的发展，以及互联网的普及，人们利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。
一、利用多媒体辅助教学轻而易举地掌握汉语拼音
汉语拼音是语文这门学科基础的基础，是学习汉字、进行阅读和学好普通话的重要保证。可是单纯地让学生看课本学习，或者单靠老师的讲授，学生学起来很困难，往往会产生厌烦情绪。通过尝试利用多媒体进行辅助教学，可以让学生轻而易举地掌握住。
在教学声母“p”时，让学生先看屏幕上“一盆泼出去的水”，形象地引出了它的形状，再随播放的声音读出其声，这样就容易被小学生识记。教声母和韵母相拼的时候，更是一目了然：如“p”和 “á”相拼，让学生首先看到的画面是一片绿油油的山坡，接着屏幕出示并读出“p”,紧接着画面上又出现一个可爱的胖乎乎的小娃娃，顺着绿色的山坡往上爬，把这些刚刚入学的小学生深深地吸引住了，情不自禁得跟着大声的读了起来“p—á—→pá”。教师再稍微点拨，加以训练，学生掌握起来就牢固得多。
二、利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习汉字的兴趣
《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。如果通过运用音像教学手段来激发学生的兴趣，能创设最佳情景，教学效果会更加出色。
如教学《我多想去看看》一课的生字时，就充分利用多媒体进行辅助教学，把生字词宝宝出示于液晶屏幕上，采取运用各种方法朗读：指名读、小组读、开火车读、找朋友读等等，接着引导学生看这屏幕上彩色的生字宝宝，用猜谜语、加一加、减一减等方法来识记生字，让学生掌握识字的方法。指导学生书写生字时，先让学生观察屏幕上田字格中的生字；然后指导着老师在黑板上写字，学生的学习劲头可足了，这样从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习了。
三、利用多媒体教学可降低教学难度，增强自信
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的学习冲动，激发出想象力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
例《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。
四、在创设问题情境时使用，激发学生的学习动机
合理的运用多媒体教学，再加上教师的精讲与启发，结合学生的质疑、问题和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
如教学《太阳是大家的》一课时，我首先做了一个太阳的笑脸，让学生大胆的说出太阳的一些基础知识，并说出一些有关太阳做的一些事情，激发他们的情感，然后再点出今天我们要学的课文就是来找找太阳做的一些好事，激发他们对太阳的喜爱。
五、多媒体教学再现情景，突破知识的重难点
如教学二年级语文上册《影子》这篇课文，在传授有关影子方面的知识，我们形象地运用了多媒体课件，让一个小朋友走在路灯的前、后、左、右，让学生自己观察影子所发生的变化并做出总结，这样学生不但学到了知识，还容易理解。比我们空说“灯在前，影子在后；灯在后，影子在前”要简单的多了。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的兴趣。
再如《看月食》一文中，有月食的变化和产生月食的原因这两个知识点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解，运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣和想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架式。
六、利用多媒体进行辅助教学，激发学生热爱祖国的感情
如教学《难忘的一课》这篇课文时，课文以“我是中国人，我爱中国”一句为思路。教学这一课，应从课文语言优美、感情丰富这一特点出发，找出在不同的情况下说出的这句话，让学生一次又一次的感受，学生便不知不觉地进入了情景。然后他们也能十分有感情地说出“我是中国人，我爱中国”一句。体会作者热爱祖国的思想感情。
七、利用多媒体辅助教学，可以让学生了解更多的课外知识
如教学四年级下册《触摸春天》这课时，我在完成教学任务之外，还搜集到一些有关热爱生活、热爱生命的事例。如：《千手观音》、《残疾人运动会》、《星光大道----杨光》……。这样，可以让学生对所学的知识有更深刻地了解。
总之，教学中运用多媒体必须恰当、得体、符合教育规律。如果能充分利用好多媒体，设计好课堂教学，开展多种教学方式和多媒体交替应用，能够收到较好的教学效果。运用多媒体进行辅助教学，将形象生动的画面展现在学生的面前，使课堂教学变得有声有色，教学质量随之提高，达到了预期的效果。

参考文献：
1、朱慕菊，《走进新课程》，北京师范大学出版社；
2、瞿葆奎，教育学文集，美国教育改革，人民教育出版社；
3、苗逢春，《课程本位的信息技术整合观概述》；
4、吉林信息中心，《信息技术环境下课堂教学若干新特征》；
5、黄利峰，《关于多媒体课件制作的几点思考》。